Приобретение и распад речи
Қосымшада ыңғайлырақҚосымшаны жүктеуге арналған QRRuStore · Samsung Galaxy Store
Huawei AppGallery · Xiaomi GetApps

 Приобретение и распад речи

Толық оқу және тыңдау
Тегін үзінді
Оқу
Татьяна Григорьевна Визель — доктор психологических наук, профессор. Основная сфера профессиональных интересов — нейропсихология. Имеет полувековой стаж научно-практической и преподавательской работы, активный участник создания Центра патологии речи и нейрореабилитации (ЦПРиН). Имеет более 200 научных публикаций. Является активным популяризатором науки в области нейропсихологии и дефектологии в нашей стране и за рубежом, автором многочисленных научно-популярных статей и ряда книг.
В книге детально рассматриваются особенности речевого развития у детей и потери речи взрослыми. Это фундаментальная теоретическая работа в области нейропсихологии, нейролингвистики, афазиологии и логопедии, опирающаяся на труды Л.С. Выготского, А.Р. Лурии, Е.П. Кока.
Пристальное внимание уделяется вопросам дифференциальных различий в клинических картинах нарушений речи, а также причин, лежащих в их основе. В книге автор выявляет принципиально важные, не описанные ранее феномены патологии речи; в инновационном ключе описываются алгоритмы приобретения и распада речевых навыков, уточняются формы алалий и афазий, выделяются речевые навыки, входящие в основные системы языка, и описываются особенности их распада.

Ұқсас кітаптар

Кітаптың басқа нұсқалары1

Приобретение и распад речи
Приобретение и распад речи
·
Татьяна Визель
Оқыдыңыз ба? Не айтасыз?

Пікірлер7

Марина Буданова
Марина Будановапікірімен бөлісті1 жыл бұрын
👍Ұсынамын
Татьяна Григорьева- потрясающий специалист, очень рада видеть её труды на книжных полках 🙏Книга для коррекционных педагогов, и просто интересующихся, понятна и познавательна.
1 Ұнайды
Комментарий жазу
Olga Tarasova
Olga Tarasovaпікірімен бөлісті8 ай бұрын
👍Ұсынамын
Очень полезная книга для практикующих специалистов.
Комментарий жазу
Олеся М.
Олеся М.пікірімен бөлісті10 ай бұрын
👍Ұсынамын
Многое стало понятно, написано простым языком. Читается легко. Рекомендую!
Комментарий жазу

Дәйексөздер1059

Алина Шерстюк
Алина Шерстюкдәйексөз келтірді5 ай бұрын
труде Генри Хэда «Афазия и родственные нарушения».
1 Ұнайды
Комментарий жазу
Виктория К.
Виктория К.дәйексөз келтірді1 күн бұрын
• Нейроны и глиальные клетки, объединяясь в цепи, выполняют роль проводящих путей между разными зонами мозга. Одни из них имеют вертикальное направление, другие – горизонтальное, представленное: а) ассоциационными проводниками, связывающими отдельные участки коры в пределах одного только полушария; б) вертикальными проводниками, связывающими уровни мозговой организации речи; в) комиссуральными проводниками, соединяющими полушария. • Наиболее массивными из горизонтальных проводящих путей являются те, которые связывают полушария мозга (мозолистое тело). Внутри полушарий горизонтальные пучки проводящих путей имеют определенную иерархию, определяемую этапом речевого развития, на котором они востребованы. • Вначале созревают связи между первичными (ядерными) полями коры, то есть корковыми концами анализаторов. Это обеспечивает развитие ощущений (зрительно-слуховых, тактильно-зрительных и пр. на нейросенсорном уровне). Затем вступают в действие связи между отдельными участками гностической и праксической коры. Появляется способность к более сложным актам – представлениям (к узнаванию предметов и к действиям с ними). • В последнюю очередь созревают проводящие пути между самыми высокими по иерархии зонами перекрытия одних участков коры другими, когда формируется функция воображения (способность мыслить вне конкретных стимулов действительности). • Несмотря на то что основная часть проводников созревает достаточно рано, в течение всей жизни происходит дозревание новых нервных волокон, обеспечивающих приобретение ассоциаций, необходимых для овладения новыми видами деятельности. В основном это проводящие пути на уровне высшей по функциональной иерархии коры. Таким образом, по мере созревания более высоких по иерархии проводящих путей мозг становится способным к все более сложным способам обработки информации.
Комментарий жазу
Виктория К.
Виктория К.дәйексөз келтірді1 күн бұрын
Такая закономерность передачи принципа функционирования и одновременно сохранения своей функциональной роли объясняет то, что мозговой механизм одного навыка не становится мозговым механизмом следующего: • неречевой слуховой гнозис не превращается в речевой слуховой гнозис, а тот затем в фонематический слух – это отдельные самостоятельные речевые механизмы; • оральный праксис не становится артикуляционным праксисом; • фонематический слух не становится памятью на слова, необходимой для накопления словаря; • память на слова не становится способностью к морфологическим операциям словообразования и словоизменения; • способность к изменениям по законам морфологии не становится способом построения фразовой речи.
Комментарий жазу

Сөреде13

Дефектология/логопедия
Милена Суворова
Милена Суворова
7 кітап
28
Нейропсихология
Еva Eva
Еva Eva
135 кітап
23
Педагогика
Елизавета Никифорова
Елизавета Никифорова
146 кітап
8
медицина
Мария Д.
Мария Д.
18 кітап
2