автордың кітабынан сөз тіркестері  Биографический метод в социологии

Елена Рождественская

Тогда получим четыре основных семантических ядра, которые уплотняют следующие объяснительные конструкции:
1) комплекс проблемной частной сферы (замужество и роды до/ вместо образования, неудачный брак, развод и одинокое материнство, не вышла замуж) – 49 случаев;
2) комплекс нереализованного образовательного и профессионального пути (не пошла учиться, выбрала не ту профессию, не было желания профессионального роста) – 30 случаев;
3) комплекс помешавших внешних обстоятельств (война, перестройка, вынужденная миграция) – 29 случаев;
4) комплекс удовлетворенности жизненным проектом (все так и должно быть, сложились и брак, и профессия, и работа есть) – 24 случая

Вернемся к ведущим текстуальностям. Уровни рассказа о политическом становлении, которые И.Х. удерживает под фреймом, разведены на:
ненарративный рассказ о стадиях карьерного продвижения – звучат имена и обстоятельства конкретных ситуаций, им соответствует особый глагольный ряд активного освоения политического пространства;
объяснительно-оправдательные конструкции, которыми сопровождаются или перемежаются упоминания о конкретных ситуациях и именах

Для повышения надежности в этнографии Х.Ф. Уолкотт предлагает ряд условий:
1) исследователь должен воздерживаться от разговора в поле, слушать больше, насколько возможно;
2) производить заметки точные, насколько возможно;
3) начинать писать как можно раньше;
4) с отстранением, личностно не вовлеченно;
5) отчет должен быть полным;
6) отчет должен быть искренним;
7) он должен получить отзыв от других коллег в поле;
8) презентация должна быть сблансированной с различных аспектов;
9) она должна быть аккуратно выполненной [Wolcott, 1994, р. 127–128].
И

Например, если респондент предваряет кашлем паузы с непроясненными тяжелыми воспоминаниями, возобновление кашля во время, казалось бы, нейтральной темы должно привлечь впоследствии внимание интервьюера

Интервьюер задает вопросы таким образом, чтобы они направленно возвращали рассказчика к интересующей теме и фокусировались на его личном опыте, а не на теме «вообще

После фазы уточняющих вопросов задаются те уже сформулированные вопросы из подготовленного «гайда», которые получили какое-то упоминание в основном рассказе и отвечают тематическому интересу исследователя (например, проблематика страхов, игрушки, еда и т. д.). При формулировании этих вопросов ориентируются на то, что первые впечатления или новые фазы/стадии жизни как смена прежней рутины действий особенно прочно запечатлеваются в памяти

Таким образом, исследователю важно обнаружить, с какой временнóй точкой у интервьюируемого – из перспективы настоящего или прошлого – ассоциируется начало детства или начало истории жизни. Так, начало детства может рассказываться с первых ощущений, а может – с передачи семейных легенд и желания родителей обзавестись ребенком и т. д

Мы интересуемся тем, какой личный опыт вы приобрели за свою жизнь, особенно в детстве, и какое влияние оказали события детства на вашу жизнь. При этом речь идет не о больших исторических событиях, а о глубоко личном их переживании. Таким образом, мы просим вас рассказать о пережитом вами, как это начиналось, происходило и заканчивалось. Вначале мы не будем задавать никаких вопросов и не будем вас прерывать. Во время вашего рассказа мы будем только помечать некоторые моменты, к которым затем еще раз вернемся

После первого знакомства интервьюируемому предлагают, концентрируясь на детских воспоминаниях, рассказать свою жизнь

Обращение к определенному периоду в жизни: «Не могли бы вы подробнее рассказать о том времени, что провели в доме ваших приемных родителей?».
Обращение к теме, упомянутой в рассказе: «Вы говорили, что вам пришлось сменить школу. Расскажите, пожалуйста, что этому предшествовало, как это произошло и какие воспоминания у вас связаны с новой школой».
Обращение к упомянутой ситуации: «Вы коснулись тяжелой ситуации, в которой оказались после развода родителей. Расскажите, пожалуйста, подробнее, как это было».
Обращение к упомянутому в рассказе аргументу с целью уточнения: «Вы можете припомнить конкретный случай, когда ваша мать манипулировала вашими чувствами?».
Вступление к сценическому воспоминанию: «Давайте еще раз вернемся к ситуации, когда вы так испугались. О чем вы еще можете вспомнить? (Только шум дождя, раскаты грома и предчувствие, что…). Вы снова слышите шум дождя (пауза 3 секунды), вы слышите раскаты грома (пауза 3 секунды), что еще вы