автордың кітабынан сөз тіркестері Sensar: Сенсорная интеграция. Теория и практика. Учебное издание
2.6. Ощущения как «пища» для мозга
Сенсорные сигналы представляют собой основное «сырьё» для развития мышления, моторной сферы и поведения. Когда ребенок, например, ест апельсин, он одновременно получает зрительную, тактильную, вкусовую, обонятельную и проприоцептивную информацию. Мозг объединяет эти сигналы в единое целостное восприятие.
На таких интегративных процессах строятся движение, речь, игра, графомоторика, чтение, письмо и социальное поведение. Сенсорная интеграция (как процесс) — это фундамент, на котором держится всё дальнейшее обучение и развитие ребёнка.
2.5. Развитие нейронных связей
Хотя большинство нейронов формируется еще до рождения, число соединений между ними — синапсов — стремительно увеличивается в первые годы жизни. На формирование этих связей влияет множество факторов: двигательная активность, сенсорный опыт, взаимодействие со взрослыми, среда, новизна стимулов и разнообразие ощущений.
Головной мозг развивается через действие и опыт: чем активнее ребенок взаимодействует с миром, тем больше формируется нейронных связей, обеспечивающих его поведение и обучение
2.5. Развитие нейронных связей
Хотя большинство нейронов формируется еще до рождения, число соединений между ними — синапсов — стремительно увеличивается в первые годы жизни. На формирование этих связей влияет множество факторов: двигательная активность, сенсорный опыт, взаимодействие со взрослыми, среда, новизна стимулов и разнообразие ощущений.
2.4. Возбуждение, торможение и модуляция
Работа нервной системы поддерживается балансом между возбуждением и торможением. Возбуждение активирует нейрон и позволяет ему передавать сигнал. Торможение, напротив, ограничивает или останавливает передачу импульса.
Сенсорная модуляция является результатом координации этих двух механизмов. Она обеспечивает способность нервной системы усиливать одни сигналы, ослаблять другие и поддерживать оптимальный уровень активации. Именно благодаря модуляции ребёнок может адекватно реагировать на события, концентрироваться, сохранять спокойствие и гибко переключаться между состояниями.
2.2.7. Мозжечок
Мозжечок — это отдел головного мозга, расположенный позади продолговатого мозга и моста, в задней части черепной ямки, отвечает за координацию движений, поддержание равновесия, регулирование мышечного тонуса и автоматизацию моторных навыков. Он участвует в зрительно-моторной координации, артикуляции, тонких движениях и формировании двигательных последовательностей, необходимых для письма, речи и самообслуживания.
2.2.8. Большие полушария головного мозга
Находятся в верхней части черепа, являются самым крупным отделом головного мозга, разделены на лобную, теменную, височную и затылочную доли. Обеспечивают наиболее сложные процессы обработки информации. Здесь анализируются зрительные, слуховые и тактильные данные, формируются произвольные движения, речь, внимание и память. Лимбическая система, расположенная внутри полушарий, связывает сенсорные сигналы с эмоциональными реакциями и влияет на психоэмоциональное развитие ребенка.
2.2.9. Кора головного мозга
Представляет собой внешний слой полушарий головного мозга, является высшим уровнем обработки сенсорной информации. Она отвечает за восприятие, мышление, речь, планирование сложных действий и поведение. Ассоциативные зоны коры объединяют новую информацию со знаниями, хранящимися в памяти, обеспечивая осмысленное обучение.
2.2.6. Вестибулярные ядра
Вестибулярные ядра — это группы нейронов, расположенные в стволе головного мозга. Они обрабатывают информацию (вестибулярные импульсы), получаемую от внутреннего уха, и координируют ответные реакции. Они обеспечивают восприятие движения, ускорения, положения головы и ориентации тела в пространстве, а также интеграцию этой информации с импульсами, полученными по другим сенсорным каналам.
Ствол мозга является самой нижней, глубже всего расположенной частью головного мозга и соединяет спинной мозг с высшими структурами центральной нервной системы. В нём расположены ядра черепных нервов, регулирующие дыхание, сердечный ритм, бодрствование, внимание, уровень возбуждения нервной системы и простейшую обработку сенсомоторных сигналов. Особую роль играет ретикулярная формация — сетевидная структура, расположенная в центральной части ствола головного мозга, которая контролирует фильтрацию стимулов, состояние активации и способность ребёнка переключаться между активностью и спокойствием.
2. Модель Люси Миллер (2006)
Структурирует расстройство обработки сенсорной информации (SPD) на три подтипа:
● нарушения модуляции (SMD);
● сенсомоторные трудности (SMD–моторные);
● трудности дискриминации (SDD).
1. Модель Винни Данн (1997)
Основывается на двух параметрах:
● сенсорный порог (высокий или низкий);
● тип реагирования (активный или пассивный).
Доктор Джин Айрес подчёркивала, что «сенсорная интеграция придаёт приобретаемому опыту смысл, просеивая информацию, организуя её и тем самым помогая ребёнку сконцентрироваться»