Исходя из этих особенностей учебные программы для одаренных должны отличаться от обычных по: содержанию, процессу, требуемому результату и среде обучения. Конкретно это выражается в том, что следует:

– вводить в содержание широкие вопросы, темы или проблемы, требующие междисциплинарного подхода в их изучении;

– постоянно включать углубленное изучение тех проблем, которые выбраны самими учащимися;

– особое внимание уделить развитию умений самостоятельно работать, то есть умений типа «учись учиться»;

– ориентироваться в обучении в первую очередь на развитие продуктивного абстрактного мышления и высших умственных процессов;

– добиваться насыщенности заданиями открытого типа;

– особо выделить развитие исследовательских умений;

– помнить о необходимости развития базовых умений и навыков наряду с высшими умственными операциями;

– поощрять результаты, которые бросают вызов существующим взглядам и содержат новые идеи;

– поощрять использование разнообразных форм предъявления и внедрения в жизнь результатов работы;

– поощрять движение к пониманию самих себя, признанию своих способностей, сходства и отличия от других;

– оценивать результаты работы на основе конкретных критериев, связанных с конкретной областью интересов.