Номинативный. Ребёнок хорошо ориентируется в названиях предметов, нарисованных на отдельных картинках, но с трудом – в названиях действий, изображённых на сюжетных картинках (идёт, сидит, читает и т. п.). Совершенно не понимает вопросов косвенных падежей (чем, кому, с чем?).

Предикативный. Ребёнок знает много названий действий, легко ориентируется в вопросах косвенных падежей, поставленных к объектам действий, отображённых на сюжетных картинках, различает значение нескольких первообразных предлогов (положи на коробку, в коробку, около коробки). Не различает грамматических форм слов.

Расчленённый. Ребёнок различает изменения значений, вносимых отдельными частями слова (стол – столы, улетел – прилетел).