Специалисты, которые могут помочь логопеду прояснить причину речевого нарушения:
• Невролог
• Сурдолог
• Психиатр
• Генетик
• Эндокринолог
• Гастроэнтеролог
• Психолог
• Дефектолог, олигофренопедагог
В моей практике было много ребят, которые с лёгкостью собирали на планшете пазлы из 16 частей. Но при предъявлении ему пазла из четырёх частей в реалии он не мог составить картинку.
Я в своей работе обучаю чтению детей с отсутствием речи при тяжёлых формах нарушения с 2,5–3 лет по методике Т. С. Резниченко, которая была разработана в Центре патологии речи и нейрореабилитации В. М. Шкловского.
Всего 3–4 минуты занятий чтением в день по этой программе даёт возможность улучшить результаты работы в несколько раз.
Одним из критериев оценки развития ребёнка является умение к трём годам ездить на трёхколёсном велосипеде. При катании на велосипеде ребёнок учится сложному взаимодействию верхних и нижних конечностей.
Появление у ребёнка патологических эхолалий требует консультации психиатра, невролога и логопеда.
В период активного речевого развития, в 1–2 года, ребёнок повторяет то, что говорит взрослый, и это является абсолютной нормой. Ребёнок учится говорить, пытается повторять услышанное, подстраивает свой артикуляционный аппарат. Он практикуется в произнесении слов и фраз.
Игра «Сделай так»
Приготовьте различные предметы в двух экземплярах. Это должны быть абсолютно одинаковые по цвету и размеру пары: банки, стаканы, ложки, палочки, кубики, маленькие мячики, ведёрки, лотки.
– Это зайка. Он прыгает вот так. Прыг-скок. Покажи, как прыгает зайка. А как скачет маленький зайка? Прыг-скок. Вот так. А большой зайка?
Как топает слон? Топ-топ. Мы с тобой слоны. Идём и громко топаем. Я слониха. А ты – слонёнок. Топ-топ.
Как летает сова? У! У! У! Давай полетаем. Я большая сова. А ты – маленький совёнок. Я ухаю так (грубым голосом): «У! У!» А как ухает маленький совёнок?
Для того чтобы ребёнок овладел речью, нужно развивать способность имитировать, копировать, повторять. Ведь и способность произнести, повторить слово – это своего рода имитация.
Важно!
Во время занятий по активизации речи необходимо мотивировать детей к диалогу, не используя слов «скажи», «повтори». Это часто провоцирует речевой негативизм.