В основе идеи о помощи ребенку лежит простая истина: если бы он мог что-то делать, он бы это делал. Если бы он мог сесть, он бы сел. Если бы он мог говорить, он бы говорил. Умение распознать и с уважением отнестись к тому, что ваш ребенок может или не может в данный момент, и есть ключевой фактор в преодолении ограничений. Примите тот факт, что если бы ребенок мог — он бы сделал
Когда вы помогаете своему ребенку делать то, что он уже делает, вместо того чтобы пытаться изменить его действия, это помогает ему понять, что он делает и как он это делает. Это освобождает его мозг и дает ребенку возможность сделать что-то другое, новое и лучшее.
Если вы не видите никаких признаков участия, посмотрите, сможете ли вы привлечь внимание, не поднимая его. Вместо того чтобы завершить действие, встаньте, подождите несколько секунд, назовите имя ребенка или издайте необычный звук, например пропев его или прищелкнув языком; затем возобновите действие, приподнимая малыша, чтобы увидеть, вернулся ли он к самому себе и к тому, что происходит. Продолжайте как можно чаще таким образом работать с его вниманием в различных ситуациях, чтобы помочь мозгу ребенка проснуться и принять участие в действии.
осознавая, что, когда мы торопим ребенка, когда просим его сделать быстро то, что он не в состоянии, или пытаемся заставить его делать что-то быстрее, чем он способен, мы направляем его к неудаче
Я начала двигать его тело очень медленно и мягко, лишь с небольшим количеством вариаций за один подход. Вначале, так же как и раньше, он как будто и не замечал, что я двигаю его или даже присутствую там. Поток звуков продолжал из него изливаться. Я не пыталась помешать ему делать то, что он делал. Я просто продолжала медленно и осознанно сосредотачиваться на нем, двигая его ногами, тазом и грудью — мягко, теми простыми способами, которые описала в этой книге. Каждое медленное, внимательное движение «разговаривало» с его мозгом через движения его тела, давая мозгу возможность почувствовать различные части себя, испытывать движения и ощущения достаточно медленно для того, чтобы начать замечать и осознавать их.
Обратите внимание вашего ребенка на его мышление, чтобы помочь ему улучшить мыслительные процессы. Вы делаете это, обращая внимание на то, как он взаимодействует с вами и другими людьми. Один из самых простых способов — задавать вопросы. Например, если он может говорить, но его трудно понять, потому что его речь неразборчива из-за плохой дикции или вам непонятно значение его слов (что мы часто наблюдаем у детей с аутизмом, синдромом дефицита внимания (СДВ) или хрупким Х-хромосомным расстройством), даже если вы можете догадаться, что он пытается сказать, не старайтесь понять его слишком быстро. Не заполняйте пробелы речи ребенка за него. Кроме того, не просите его говорить более четко. (Помните, если бы он мог, он бы так и сделал.) Вместо этого дружеским голосом произнесите: «Я не понимаю, что ты только что сказал мне. Ты что-то хочешь?» Возможно, вы столкнетесь с тем, что поначалу ваш ребенок ничего не отве
