● выполняет большей частью «созидательные» действия: собирает пирамидку, строит башенку и т. п.;
● может по одному собрать в коробку несколько предметов (игрушек), двигаясь целенаправленно от одного к другому;
● переходит от элементарных способов двигательного воздействия на предмет (удары, сотрясения, сжатие и т. п.) к целенаправленным ориентировочно-исследовательским действиям (поглаживание, приближение к уху, обследование кончиком указательного пальца и т. д.);
● играет с игрушками разной величины, формы, цвета;
● действует не только с объемными предметами, но и с плоскими геометрическими фигурами;
● эмоционально реагирует на положительный результат своих действий и переживает из-за неудач;
● понимает игровые показы с сюжетными игрушками;
● быстро замечает новый предмет, появившийся в знакомой для него среде;
● проявляет интерес к объектам живой и неживой природы;
● эмоционально ярко и более осознанно реагирует на окружающий мир (например, замечает цветные шары, разноцветные гирлянды огней и т. п.);
● понимает предостережения взрослого: «Нельзя!», «Не ходи!», «Не трогай!» и т. п.;
● выполняет отдельные поручения: «Дай мне», «Положи сюда», «Отнеси папе», «Отдай тете» и т. п.;
● понимает (без показа) названия отдельных предметов, действий, имена взрослых и детей;
● узнает знакомые игрушки на картинках;
● узнает на фотографиях родных и знакомых;
● делает первые обобщения (например, все куклы – «ляли», все машины – «биби» и т. п.);
● легко подражает взрослому интонационно и ритмически, повторяет за ним новые слоги; произносит около 10 лепетных слов;
● начинает более широко пользоваться лепетной речью как средством общения со взрослыми.
