Рекомендации для родителей
Чтение с рассуждением: как превратить сказку в урок жизни
Уважаемые родители! Перед вами не просто книга, а самое настоящее приключение, в которое я приглашаю отправиться вместе с детьми. Эти сказки родились из самой жизни. Я сочиняю их с детства — сначала для друзей, потом для своих троих детей, а многие истории были придуманы для воспитанников детского сада, где я работаю педагогом-психологом. Вместе с детьми мы фантазировали, смеялись и через волшебные истории находили решения самых разных ситуаций. Именно так и появилась на свет Мироша — весёлый, рыжий щенок с большим и добрым сердцем.
В героине каждый ребёнок может узнать себя: Мироша тоже иногда не слушается, обожает сладости, бывает непоседливой и очень-очень любопытной. А ещё она учится быть смелой, волевой, ответственной и находить общий язык с другими. Её истории оставят у читателей веру в то, что меняться к лучшему — это хоть и непросто, но очень здорово!
Специальные рекомендации помогут вам обсудить, что такое хорошо и что такое плохо, почему важно держать слово и как быть храбрым, когда страшно. Каждая глава — это не только увлекательный рассказ, но и повод для душевного, важного разговора с ребёнком. Рекомендации содержат готовые сценарии бесед по каждой главе сказки, что делает книгу практическим руководством к действию.
В беседах использованы приемы технологии развития критического мышления:
«Синквейн» (Аделаида Крэпси, 1910—1914)
«Ромашка Блума» (Приём основан на Таксономии Блума, 1956)
«Шляпы мышления» (Эдвард де Боно, 1985)
«Диаграмма Венна» (Джон Венн, 1880)
«Корзина идей» или «Мозговой штурм» (Алекс Осборн, 1939—1953)
«Таблица „Знаю. Хочу узнать. Узнал“» (Донна Огл, 1986)
«Кластер», «Чтение с остановками», «Дерево предсказаний», «Верю/Не верю» (Чарльз Темпл, Дженни Стил, Скотт Уолтер и Кертис Мередит. 1997 г.)
При чтении сказки важно правильно комбинировать данные приёмы. Не нужно использовать все приёмы сразу. Для одного вечернего чтения хватит двух-трёх. Начните с обсуждения перед чтением («Как ты думаешь, о чём эта книга?»).
Во время чтения сделайте две-три смысловые остановки в ключевых моментах текста (например, перед кульминацией). Задайте пару вопросов: «Что он чувствует сейчас?», «А что же дальше будет?». После прочтения обсудите, какие догадки оказались верными, а какие — нет. Важно связать историю с жизненным опытом ребёнка: «А у тебя такое было?».
Главное — не пытаться объять необъятное! Выберите одну ключевую идею, которая ярче всего проявляется в этой истории. Например, в главе про страх перед коровой сфокусируйтесь на стратегиях преодоления страха и различии между незнакомым и страшным.
Примерные беседы по содержанию сказок помогут вам ничего не упустить и обсудить все важные моменты в системе. Перед чтением обязательно ознакомьтесь с рекомендациями. Зная своего ребёнка, вы без труда адаптируете предложенные вопросы именно для него.
Проработка всех девяти сказочных историй с помощью приёмов технологии развития критического мышления станет для вас настоящим тренажёром, который поможет:
— Легко начать беседу с помощью открытых вопросов: «А как бы ты поступил на месте Мироши?» или «Почему, как тебе кажется, герой так себя повёл?».
— Обсудить сложные темы — будь то страх, ложь или ссора с другом — без скучных нотаций, в безопасной атмосфере сказки.
— Услышать мысли и чувства вашего ребёнка, лучше понять, что его тревожит или радует.
— Превратить чтение в увлекательную игру: например, остановиться на самом интересном месте и предположить, что случится дальше, или вместе нарисовать героев и их приключения.
Эти небольшие подсказки помогут вам не просто прочитать сказку, а прожить её вместе с малышом, извлечь из каждой истории мудрый и добрый урок. Вы сами не заметите, как простое чтение перед сном станет вашим особым ритуалом доверия и взаимопонимания.
Надеюсь, эта книга станет для вашей семьи добрым другом и источником радостных, тёплых минут, проведённых вместе!
