По второй колонке матрицы — тех, которые близко — тоже передаются самые эффективные программы жизни. Но поскольку эти люди не в таком плотном контакте с нами, как те, кто рядом, то этот поток средний по силе.
«docendo discimus» — обучая, обучаюсь.
Обучение Напарника — это обучение, в котором равный учит равного. Обмен происходит на уровне того, как проживается общее дело. Общение с Напарником позволяет увидеть те грани, которые человек проживает, но не акцентирует на этом своё внимание. А при обсуждении с Напарником оказывается, что он заметил что-то, что было у нас лишь на краю осознания, что-то, что мы «проскочили» в силу нашего типа психики, но это важно, значимо.
От Наставника обучение происходит напрямую. Наставник обучает тому, чего мы можем не знать вовсе. Он открывает нам границы, показывая новое, показывая масштабы и глубину.
По Матрице эффективного окружения люди получают и передают программы эффективной жизни.
Первый возраст — это «возраст ученика». Возраст ученика завершается в 33±2 года. Это не конкретная дата, а период с 31 до 35 лет. В этом возрасте большинство людей заканчивают относиться к себе и к миру так, как будто они ещё обязательно всему научатся, что всё ещё впереди и что с ними само собой произойдёт что-то выдающееся, что-то очень хорошее. И достигая этого возраста, человек как бы говорит себе и обществу: «Хватит учиться, пора начинать уметь».
Второй значимый возраст — это «возраст гения». Это период с 35 до 39 лет. Или «возраст 37±2 года». В этом возрасте гении, как правило, уходили, а у обычных людей в этом возрасте просыпается предчувствие своей миссии или ощущение своей миссии.
точка зрения зависит от кочки зрения. Так вот, у нашего Наставника его кочка зрения — это гора по сравнению с небольшим холмиком, на которой стоим мы.
Для тех кто строит системный бизнес и хочет, чтобы он развивался после ухода из него
Третья энергия — это энергия взаимодействия. Взаимодействие — это совместная деятельность в одном процессе. Когда разные части единого процесса делаются разными людьми. Когда один человек занимается производством какого-то товара, а второй занимается его реализацией, то проявляется взаимодействие, поскольку есть единый процесс создания и продажи одного товара. А если один партнёр в команде занимается реализацией одного товара, а второй — другого товара, то в такой деятельности взаимодействия нет. Реализация двух товаров — это два параллельных процесса. За исключением того, что оба товара напрямую связаны, и продажи одного без продажи второго не будет. Энергия взаимодействия также не прослеживается, если один из партнёров «выключает» второго из взаимодействия, делая всё самостоятельно. Даже если это не сложно сделать самому, то оставляя второму партнёру его часть работы, мы поддерживаем эту энергию, что способствует укреплению партнёрских отношений. Делая чужую часть совместной работы, мы тем самым как бы показываем человеку, что он на самом деле не нужен, и без него обойдутся. Отсутствие взаимодействия проявляется в отношениях практически сразу и ощущается человеком как его выключение, ненужность, отстранённость. Даже если это выключение несколько разгружает партнёра, даже если самому сделать быстрее, для долгосрочных отношений наличие взаимодействия очень важно.
