автордың кітабынан сөз тіркестері Современные вокальные техники?. Как помочь тем, кому медведь на ухо наступил
Существует некая зависимость мягкого нёба и положения гортани: при ее подъеме наверх, небно-глоточная мышца рефлекторно опускает мягкое нёбо ниже, и певец рискует некстати издать назализированный звук. Поэтому при подъеме гортани наверх певцу требуется контроль положения мягкого нёба.
так:
«Если вы просто закроете рот, то воздух, а соответственно, и звук, — пойдут через нос. Назальный звук получается, когда мягкое нёбо опускается на заднюю часть нашего языка, открывая над собой пространство воздухоносных носовых каналов, но перекрывает глотку. В этом случаем мы не можем издавать внятные согласные или гласные звуки» Попробуйте сказать любое английское слово с — ing окончанием, и вы услышите тот самый назальный звук.
Когда мягкое нёбо немного поднимается кверху, носовые каналы так же остаются свободными для выдоха, но и глотка тоже открывается. При таком его положении во время фонации мы слышим назализированные звуки, вполне внятные, но, в разной степени, мягкие и «гнусавые».
выше мы поднимаем гортань, тем больше в звуке будет высоких частот, следовательно, акустически наш звук будет казаться громче и резче. Низкое положение гортани обеспечивает звук низкими частотами, а соответственно, акустической «растушеванностью» и «матовостью». Пониженное (чуть ниже среднего) положение гортани используется в академическом (оперном) звуке, придавая ему благородную мягкость. Удержание гортани в среднем положении дает нам возможность избежать активно-высоких или активно-низких частот во время пения, если исполнительская задача не требует обратного.
Среднее положение гортани определить не так просто. Дело в том, что для русскоговорящих людей более типичным является более низкое, чем среднее положение гортани. Это вызвано мелодикой и техникой родной речи
наше время большую популярность завоевало упражнение, именуемое Lax Vox Tube. Суть его в том, что человек опускает в стакан с водой специальную силиконовую трубочку и посредством фонационного/не фонационного выдоха (непосредственно в нее) тренирует свои слуховые и мышечные ощущения. Показателем успешного выполнения данного упражнения являются равномерно бурлящие в стакане пузырьки воздуха. Если же вода периодически «вскипает» или бурно выплескивается из стакана, это признак того, что координация выдоха и фонации нарушена. В таком случае человеку необходимо основательнее прислушаться к своим мышечным ощущениям и повторять упражнение до тех пор, пока процесс не нормализуется. Во время его выполнения человек осуществляет не только слуховой контроль, но и зрительный, и мышечный. Это дает ему возможность более осознанно синхронизировать и контролировать их. Таким образом, этот нехитрый, но абсолютно гениальный прием дает возможность певцу научиться координировать работу всех своих анализаторов!
фонации: это сила и объем выдоха при производстве певческого звука.
Певческий звук, помимо прочего, обладает не только вибрационными свойствами, но и различной плотностью, в зависимости от его силы и качественных характеристик. И эту плотность ему придает выдох, вернее, его количество и качество. С количеством более-менее понятно, нас всегда учили делать глубокие вдохи и распределять выдох в пределах музыкальной фразы. А что же значит определение его качества? Количество вдоха певец может определить, ощущая амплитуду «раскрытия» грудной клетки и опущения диафрагмы. Качество же выдоха напрямую зависит от ощущений певца уже не во время вдоха, а во время
• гортань,
• щитовидный хрящ,
• истинные и ложные голосовые связки,
• перстневидный хрящ,
• надгортанник,
• мягкое нёбо,
• язык,
• губы,
• нижняя челюсть.
Сложно поверить, но гортань и все структуры, находящиеся внутри нее, вполне управляемы. Это значит, что человек по своему желанию может их сокращать, расслаблять, наклонять, поднимать, опускать и т. д. Все интересующие нас структуры состоят из поперечно-полосатой мышечной ткани, идентичной той, которая образует мышцы рук, ног и других управляемых частей тела человека.
Мы уже знаем, что любая осознанная деятельность человека является продуктом функционирования его Высшей нервной деятельности. Речь и способность петь также являются продуктом осознанной деятельности человека. Поскольку игнорировать этот факт мы не можем, следовательно, понимание ключевых функций центральной нервной системы даст нам инструменты для понимания способов построения эффективного процесса обучения.