В беседе с родителем помните, пожалуйста, и о том, в какой последовательности сменяют друг друга этапы общения (раппорт — изложение проблемы — совместный поиск решения — совместное принятие решения).
Когда мы обдумываем ту или иную ситуацию, мы создаем себе определенные программы поведения, следуя которым и пытаемся впоследствии разрешить возникшую проблему.
«посмотрите, послушайте, почувствуйте» и дать им такие задания, которые позволили бы одним — посмотреть, другим — послушать, а третьим, выполнив твое задание своими руками, почувствовать ту информацию, которая заключена в нем.
Частица «лингвистическое» означает, что опыт может быть извлечен из нервной системы при помощи слова. Называя свой опыт словом, мы концентрируем свое внимание на этой части опыта и осознаем его. Например, как только вы прочитали слово «школа», можно предположить, что у вас возникает образ вашей школы вместе со всеми проблемами, ей присущими.
Чтобы пройти по незнакомой местности нужно иметь компас и навык его использования. Чтобы выстроить мостик к другому человеку, нужно уметь читать информацию, которую он постоянно транслирует нам и иметь навыки ее использования.
Ты должен научиться использовать в своей речи на уроке слова — предикаты всех трех модальностей, чтобы быть понятым и услышанным всеми учениками, а не только частью класса.
