Сначала рассматриваются понятия, предмет, задачи науки; вслед за этим — история и состояние криминологии как науки; затем анализируются ее ключевые проблемы (преступность, причины и условия преступности, личность преступника, методы изучения, прогнозирование и предупреждение преступности, включая планирование борьбы с преступностью); далее анализируются наиболее опасные и распространенные виды преступности.
тупность в таком обществе будет ниже, нежели в обществе, прозябающем в экономической разрухе, социальной и политической неустойчивости, в обществе, где забота о людях декларируется (даже является спекулятивным политическим лозунгом), но не претворяется в жизнь.
Опыт показывает, что чем выше уровень экономического, технического, культурного состояния общества, тем больше оснований полагать, что прес
Принципиальным для криминологии, для правильного понимания соотношения социального и биологического в человеке является тот факт, что биологические особенности влияют на тип поведения человека (холерик в одинаковой жизненной ситуации поступит иначе, чем флегматик или сангвиник, но в целом их поступки диктуются еще и степенью социальной воспитанности), не являясь причинами его поведения, в том числе преступного.
Более 2/3 несовершеннолетних преступников воспитывались в неполных семьях либо в семьях, где постоянно происходили ссоры, скандалы, взаимные оскорбления, драки и пьянство. При этом так называемая неблагополучная семья оказывает негативное влияние не только на своих детей, но и на детей, с которыми они дружат. Происходит «заражение» несовершеннолетних.
нигде не работающих и не учащихся несовершеннолетних, затем следуют учащиеся средних специальных учебных заведений непрестижных специальностей. В последнее время растет преступность школьников.
более низким удельным весом правонарушителей-девушек; 2) устойчивостью допреступного асоциального поведения; 3) ранним началом половой жизни; 4) употреблением алкоголя и наркотиков; 5) значительно большей, по сравнению со взрослыми, долей лиц с психическими аномалиями.
1) искаженного представления о таких важнейших нравственных понятиях, как смелость, трусость, дружба, предательство, героизм, мужество; 2) ошибок в оценке поведения знакомых, неумение оценить человека в совокупности всех его свойств и качеств; 3) предпочтения оценки по внешним проявлениям человека без учета его подлинных мотивов и целей; 4) эмоциональной неуравновешенности, неустойчивости, повышенной возбудимости, резкой смены настроений; 5) обостренного отношения к окружающему, ко всему новому и незнакомому;
6) повышенной физической активности, избытка сил и энергии;
7) стремления к самостоятельности и самоутверждению любой ценой;
8) неприятия непродуманных и неграмотных форм воспитательного воздействия; 9) внушаемости, излишней доверчивости, склонности к подражательству; 10) более чувствительного отношения к происходящим в обществе негативным процессам и социальной несправедливости, понимаемой иногда превратно.
период полового становления. Общие закономерности подросткового возраста проявляются через индивидуальные вариации, зависящие не только от окружающей среды и условий воспитания, но и от особенностей организма и личности
культивирование возрастных различий (разница в один год и больше часто кажется существенной). На этой основе возникают межличностные конфликты, ведущие к совершению преступлений.