Когда говорим «так нельзя», нужно сразу же сказать как можно. Нельзя швырять машинки. Они тяжелые, шумно падают, могут повредить имущество или больно ударить кого-нибудь. Но можно кидаться друг в друга «снежками» из скомканных газет. Через агрессию ребенок может избавляться от эмоционального напряжения, в котором он находится в период адаптации. Хорошая разрядка – рвать и мять бумагу. Организовывать ребенку возможность сбрасывать эмоциональное напряжение в играх: прыгать, кричать, кидаться шишками на прогулке в парке, устроить дома подушечный бой. Чтобы снимать напряжение, можно много лепить из пластилина. Мять его, давить, комкать, смешивая цвета. Одновременно с этим учить ребенка расслаблению. Помогут в этом теплая ванна с успокаивающими травками перед сном, легкий поглаживающий массаж, нежные объятия мамы.
Мама Леши зачитывала ему меню. Ритуал сложился спонтанно. В первый день при слезном расставании мама придумала прочесть меню: «Смотри, тут написано творожная запеканка. Ты же любишь творожную запеканку! Интересно, тут запеканка с изюмом или без? Она будет с повидлом или со сгущенкой? Я приду сразу после завтрака, и ты мне расскажешь, какой была запеканка». На следующий день Леша сам повел маму читать меню. Логика Леши проста: «Если вчера мама прочитала меню и потом пришла, значит и сегодня она придет за мной, если прочитает меню». Спустя полгода Леша нетерпеливо переминался с ноги на ногу, пока мама дочитывала меню. В группе ждали друзья и интересные игры, но отпускать маму без чтения меню он не хотел – этот ритуал защищал его от страха быть оставленным насовсем
Отношения – это система, где все участники взаимозависимы. Когда меняется поведение одного участника, постепенно перестраивается вся система. Можно пассивно ждать, что кто-то вдруг начнет меняться, и сетовать, что этого не происходит. А можно подумать: «Как я могу изменить ситуацию? Какова моя роль в этой системе?» И начать с себя. Действия эффективней ожидания.
железное правило на каждое утро с понедельника по пятницу: «Хочу – не хочу, иду и молчу». Жестко. Но именно эта жесткая позиция при адаптации помогает гораздо больше, чем всякие уговаривания
Есть мнение, что чем меньше ребенок, тем легче проходит его адаптация. Легче для кого? Для воспитателей и родителей – возможно. Сопротивляющегося годовалого ребенка легче удержать на руках – у него еще не так много сил для сопротивления. Его легче успокоить, потому что внимание еще неустойчиво и его легко отвлечь, переключить. Слез меньше, сопротивления меньше, сознания меньше, поэтому со стороны кажется, что адаптация проходит легче. Но как это отразится на бессознательном уровне – сложный вопрос. Моя подруга, нейропсихолог и преподаватель нейропсихологии, очень категорична в этом вопросе: садик не ранее трех лет. Объясняет это тем, что стресс тормозит развитие мозга. «Но, послушай, – говорю я. – Ведь бывают разные жизненные ситуации. Порой садик остро необходим, в семье есть финансовые трудности, на няню денег нет», – «Ну, если это от безвыходности, то конечно, – соглашается она, и добавляет: – Но все имеет свою цену!» Намекая, что если мы не платим деньгами за няню, то ребенок может заплатить невротической реакцией. Мне, в свою очередь, хочется вмешаться и успокоить, что все невротические проявления корректируются. Никаких необратимых последствий нет. По этому поводу я даже с детским психиатром консультировалась. Большинство «неврозов» проходит само с течением времени, при наличии любящей поддерживающей среды. В редких случаях требуется помощь невролога и назначение мягких успокоительных, но причина этому не садик, а специфика психической структуры конкретного ребенка. То есть кто-то от рождения более стрессоустойчив, кто-то менее.
