Благодаря визуальному мышлению я могу видеть собственное поведение со стороны. Я чувствую себя птичкой, которая смотрит на землю с высоты, поэтому в шутку называю это «наблюдениями юного натуралиста». Кстати, многие аутичные люди отмечают у себя эту способность. Ганс Аспергер писал, что аутичный ребенок постоянно наблюдает за собой, потому что сам для себя является объектом повышенного интереса.
«визуалы» часто одарены способностями к изобразительным искусствам, хорошо рисуют, лепят, строят сложные объекты из Lego. Они обожают карты, флаги, фотоcнимки. Им подойдут профессии чертежника, конструктора, специалиста по автоматизации или графическому дизайну, они смогут замечательно работать с животными, а также делать что-то руками, например ювелирные украшения.
транскраниальной магнитной стимуляции
Токусимского университета в Японии, подтверждают, что причина многих проблем с пониманием речи кроется в нарушении функции стволового отдела головного мозга.
Чтобы не провоцировать у детей с РАС нервных вспышек, связанных с кожной гиперчувствительностью, лучше одевать их во что-то мягкое и максимально закрывающее тело.
Я всегда точно понимала, где кончается мое тело и начинается внешний мир, но многие люди с аутизмом осознавать эти границы не способны
описывает, как учила читать своего неговорящего аутичного сына: пригодились карточки с наклеенными на них буквами, вырезанными из мелкозернистой наждачной бумаги.
Это теперь я знаю, что многие аутичные люди буквально бредят сжатием и изобретают разные способы испытать его на собственном теле.
Сколько себя помню, я всегда терпеть не могла, когда меня обнимали. При этом мне хотелось испытать те приятные чувства, которые вызывает объятие, но реальная тактильная стимуляция была слишком сильной. Меня словно захлестывал девятый вал, и я реагировала, как испуганный дикий зверек. Прикосновение вызывало желание убежать, словно из-за перенапряжения в сети вылетал предохранитель. Для меня это было чересчур, я отшатывалась и спасалась бегством.
на одном конце аутистического спектра находится синдром когнитивного дефицита, а на другом — нарушение сенсорной интеграции, вплоть до дезинтегративного расстройства, которое часто диагностируют у детей с серьезными нарушениями сенсорной обработки информации. Приблизительно посередине между этими полюсами лежит та область спектра, где аутистическая симптоматика обусловлена в равной мере когнитивными и сенсорными нарушениями. В каждой из зон возможны легкие и тяжелые случаи. Вариативность зависит от степени тяжести нарушений и соотношения в них сенсорного и когнитивного компонентов; в каждом конкретном случае это будет отдельный особый случай аутизма.
