автордың кітабынан сөз тіркестері Развитие ребенка с аутизмом. Коррекционно-развивающая программа «Птичка-невеличка» и материалы к ней. Методическое пособие для работы с детьми, имеющими аутизм
Указательный жест» (автор Астреинова Е., психолог центра «Особый ребенок», г. Донецк).
Сидя перед ребенком, поднимите предмет (из еды или игрушку), которому ребенок отдает предпочтение и скажите: «Что ты хочешь?… ПОКАЖИ!». Способствуйте тому, чтобы ре
2 Ұнайды
Не откликается на свое имя, игнорирует обращение к нему, не выполняет обращенные к нему просьбы.
5. Нарушение контакта со сверстниками (не знает меры в выражении эмоций).
6. Нарушения речи (резонерство – повторение фраз вне контекстной ситуации; дизартрия, алалия), слова и фразовая речь не используется для общения, употребляет артикуляцию для выражения эмоций.
7. Нарушение прагматики речи (не умеет выстраивать и вести диалог).
8. Не сформированы игровые действия, ролевая игра.
9.Присутствует повторяющееся поведение, выраженное в навязчивых движениях или артикуляции. Поведение повторяется ежедневно, оно вне ситуативно и регулярно.
1 Ұнайды
возможность самостоятельно принимать решения.
Любите своего ребенка, ласкайте его, пойте вместе с ним, играйте с ним, делайте вместе с ним что-нибудь, ведь это и Ваша жизнь тоже!
Помните, что Ваш ребенок развивается и живет так, как может, как в состоянии это сделать. Не сравнивайте его с Васей из соседнего подъезда.
Любите Вашего ребенка любым. Большим и маленьким, удачливым или неудачником – любите его, ведь это Ваш ребенок
Ваш ребёнок лучший в мире, т.е. такой же хороший, как и все остальные дети. НЕ смотря ни на что помните это!!!!
Дайте ребенку прожить трудности и преодолеть их. Вы даёте таким образом прожить ему свою жизнь!
Дайте ребенку сделать то, что он хочет. И если Вы хотите прийти на помощь, помогите ему. Помогите ему сделать все самому!
Лучший способ воспитывать ответственность и уверенность в себе – предоставить ребёнку
Тактильные
• Рисование пальцами.
• Игровое тесто.
• Прикосновения кисточкой.
• Массаж.
• Игры с рисом, песком, сушеными бобами.
Направления интеграции
– проприорецептивная интеграция;
– экстерорецептивная интеграция
Легкие прикосновения.
• Холодные.
• Грубая фактура.
• Громкие.
Движения
• Раскачивания.
• Перекатывания.
• Прыжки на большом мяче.
• Танцы / ходьба / прыжки.
• Двигательные упражнения.
• Качание.
Проприоцепция
• Мягкие кресла-подушки.
• Прыжки / ходьба.
• «Медвежьи объятия».
• Массаж.
• Игры в воде.
• Игры с утяжеленными мячами.
• Кручение, ползание, карабкание.
Необходимы следующие успокаивающие воздействия
• Медленные.
• Ритмичные.
• Линейные.
• Сильное надавливание.
• Теплые.
• Мелодичные.
Возбуждающие воздействия
• Быстрые.
• Резкие.
• Смена направления / круговые
Безопасность физическая.Детская комната должна быть оборудована устойчивой мебелью без острых углов, в комнате не должно быть опасный предметов (острых, бьющихся, тяжелых).
5. Безопасность эмоциональная. Желательно, чтобы члены семьи общались друг с другом спокойно и дружелюбно, не повышали друг на друга голос. Семье с таким ребенком, конечно, нелегко. Старайтесь не доводить «до кризиса», обращайтесь за помощью к психологу
необходимо сформировать целостную единую систему запретов и требований, которой должны придерживаться все члены семьи. Если что-то ребенку ЗАПРЕЩЕНО, то никто это не разрешает делать (дайте прочесть это место сердобольным бабушкам). Если после улицы НАДО мыть руки, то этого от ребенка требует каждый член семьи, который с ребенком в данный момент. Также, членам семьи надо стараться быть предсказуемыми в своих реакциях на поведение ребенка. Ребенку вряд ли будет понятно, почему вчера, когда он гудел дома, изображая вертолет, Вам было смешно, а вот сейчас, в переполненном троллейбусе – это неуместно. В результате ребенку неизвестно, чего от Вас ожидать. Ему страшно.
Свое пространство и свое время.У ребенка должно быть свое пространство (в идеале – комната, или хотя бы отгороженная часть комнаты), куда ребенок может уйти ненадолго, чтобы побыть один (у особых детей нередко бывает такая потребность), где ему разрешается, например, покричать или попинать подушку (сбросить агрессию), и.т.д.
3. Предсказуемость ближайшего окружения. Так же, как ребенку необходимо представлять, что с ним будет завтра, так же он хочет быть уверен и в своих близких, в постоянстве их реакций, требований и запретов. Поэтому семье необходимо