прямо, называя факты фактами, предположения предположениями, а ощущения ощущениями (Pfeiffer and Jones, 1973).
Индивид, являющийся объектом конфронтации, извлечет из нее пользу, если будет открыт для обратной связи с другими и будет рассматривать конфронтацию как возможность исследовать себя, пусть даже это сопряжено с временным конфликтом и дезорганизацией
Все впечатления человека распределяются по трем зонам осознания, соответствующим внешнему миру, внутреннему телесному миру и миру мыслей и фантазий
игре «разожми кулак». Члену группы предлагают разжать кулак партнера и при этом ему не говорят, как это сделать. Те, кто делает это мягко, но настойчиво, получают лучший результат, чем те, кто использует чисто силовые приемы. И это служит наглядным уроком, что тактичное
психокоррекционных группах упражнения ставят перед участниками новые вопросы и вызывают у них новые чувства, подлежащие дальнейшему исследованию. С их помощью можно моделировать и осваивать новые формы поведения. Кроме того, практические упражнения способствуют сплочению группы, снижая барьеры, которые препятствуют эмоционально открытому общению, а также побуждают участников к более глубокому самоисследованию.
в большинстве групп отдается должное не только чувствам, но и пониманию того значения, которое полученный в группе опыт может иметь для развития личности каждого участника и для его жизни вне группы
Любое из приведенных здесь упражнений можно использовать на занятиях, имеющих целью продемонстрировать суть соответствующего этому упражнению метода работы с психокоррекционными группами
участие в этой работе должно быть добровольным, то есть каждый в группе должен иметь возможность в любой момент отказаться от выполнения любого упражнения, не опасаясь, что это приведет к «потере лица». Неплохо перед началом упражнения поинтересоваться у группы, нет ли в настоящий момент чего-нибудь, что требует особого внимания.
Обдумывая упражнение, руководитель должен спросить себя, насколько оно соответствует его представлениям о групповом поведении, что оно может дать участникам и стоит ли польза от его применения того времени, которое будет на него затрачено.
при выполнении упражнения чувства и поведение каждого из них важнее, чем необходимость довести упражнение до конца.
Лучше все же ориентировать клиентов на создание таких ситуаций, которые, хотя и требуют уверенности в себе, реалистичны и предусматривают необходимость учитывать чужие интересы. Ведь главное — помочь человеку в преодолении торможения и в освоении репертуара полезных поведенческих навыков.
