автордың кітабынан сөз тіркестері  Преподавая журналистику. ЗАПИСКИ И УРОКИ

Любовь Шибаева

рности его газеты: «Каждый материал должен быть хоть чуточку на моральную тему. Про то, как жить».

Несовершенное ближе к человеческому…

ВЛАДЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЯМИ НИКОГДА НЕ ОТМЕНИТ НЕОБХОДИМОСТИ ДУМАТЬ, ПИСАТЬ И ИМЕТЬ СОВЕСТЬ.

Написали заметки в школьную газету. К каждой требую придумать по 5 заголовков. Вот эти — точнее определяют, «про что» заметка; а как еще можно «прорекламировать» смысл? Можно подвести к редкому, но очень интересному варианту: указание на смысл через образ. У Аграновского был очерк «Вишневый сад».

Ответ на проблему — это и есть идея произведения. Нашли идею? Теперь у нас есть вся концепция текста: тема, проблема, идея. Вот теперь назови только их — и ты сказал о произведении все главное, смысл уловил… И тут они переживают чудо: оказывается, все можно свернуть в 3 фразы, а из них память легк

Научились извлекать из текста вопросы, ищем ответы — идеи. Заглядывают в конец текста, ищут там выводы. А я говорю, что при верстке часто приходится «рубить хвост», сокращать эти самые последние абзацы с выводами — и текст не обессмысливается.

Идеи где-то не в конце, в конце — «закрепление после объяснения», можно это и сократить. А ответ на вопрос — где?

Ищут, пыхтят, перечитывают.

Самые интересные в газете тексты — такие, где вопрос (проблема) поставлен через противоречие, описанное в начале текста. Тогда — конфликт, драматизм, трудное преодоление противоречия: увлекательно, «вкусно» читать. Жизнь вообще движется вперед, преодолевая противоречия (борьба противоположностей). Ищите в тексте, обычно в 1-й четверти, то, из чего вытекает вопрос. А потом будем искать ответ.

Упражнение по выделению проблемы произведений: читайте и думайте, на какой вопрос отвечает эта публикация. Вопрос обычно вытекает из противоречия, заложенного в ситуацию. И он должен быть по теме — остальные возможны, но этот главный.

***

Мне кажется, они начинают думать о будущем (даже не перед выпуском, в 10-м классе) — конкретнее. Готовимся к учебной пресс-конференции, решаем, кого приглашать на «допрос». Прежде было бы: диджея, артиста… Теперь — недавнего выпускника, на 1—2 курсе всерьез начавшего карьеру. Близкого по возрасту; но самостоятельного, зарабатывающего свои деньги. Заранее готовим вопросы. «Как вам

программой. Рубрика появляется регулярно, со временем накапливает знания из какой-то области. Вот в школе тоже движутся параллельно информационные потоки: химия, история, география… А как вы думаете, не лучше ли было бы сначала за месяц проходить только один предмет? Сдали, взял другой учебник… сдали?.. Легче? А почему параллельно несколько — лучше? Теперь мои кадры уже знают: связи. Сложные