Если раньше учителям просто доверяли делать их работу, то сейчас мы имеем дело с оценками профессионализма, контролем, постоянными повышениями квалификации и бюрократией.
В итоге получается, что мы составляем отчеты так же, как агент по недвижимости описывает сомнительный дом.
Школы все чаще считают, что нужно руководствоваться строгими правилами. Поэтому мы больше не можем говорить то, что может быть истолковано в отрицательном ключе.
Разумеется, отслеживать прогресс учеников очень важно, но, как гласит старая английская поговорка, от постоянных взвешиваний свинья толще не станет.
Изменение уровня не всегда свидетельствует о прогрессе, просто проверяется совсем другой навык.
Даже лучшие учителя не могут заставить детей развиваться по графику.
Практически всегда есть причина, объясняющая плохое поведение детей. Это не оправдывает ребенка и даже не значит, что его не следует наказывать, но очень помогает сдержаться в ответ.
Знакомить учеников с потрясающей книгой и видеть, как они погружаются в нее – ни с чем не сравнимое удовольствие. Однако книги нужны не только для развлечения, но и должны побуждать детей делать что-то. Они учат ребят жить, различать добро и зло и быть хорошими людьми. Обсуждая моральные дилеммы, с которыми сталкиваются персонажи, мы решаем, как детям справляться с трудностями в собственной жизни.
Администрация многих школ допускает беглую проверку классных работ учеников. Учитель отмечает ошибки и пишет в конце «См.». У меня есть маленький, но важный вопрос: зачем все это? Неужели кто-то действительно считает, что учителю следует проверять несколько сотен рабочих тетрадей каждые две недели, просто чтобы показать ученикам, что он их смотрел? Разве это лучше, чем потратить время на планирование уроков или выбор учебных материалов?
Очень помогло осознание того, что вещи, которые мне кажутся невероятно важными, всем остальным интересны лишь мимолетно. И дело вовсе не в том, что люди злые или безразличные, просто у каждого свои проблемы.
