Практикум по психологическим играм с детьми и подростками
Қосымшада ыңғайлырақҚосымшаны жүктеуге арналған QRRuStore · Samsung Galaxy Store
Huawei AppGallery · Xiaomi GetApps

кітабынан сөз тіркестері  Практикум по психологическим играм с детьми и подростками

Ольга В.
Ольга В.дәйексөз келтірді1 жыл бұрын
субъектом – значит занимать активную, авторскую позицию по отношению к собственной жизни, строить ее сознательно и целенаправлен
2 Ұнайды
Комментарий жазу
Паровозик»– игра для пятиклассников. Нами она также используется не сама по себе, а в контексте системы адаптационной работы.
Комментарий жазу
Впереди у нас – пятый класс»–
Комментарий жазу
Волшебные сюжеты обладают большой привлекательностью для детей шести – десяти лет, они сами по себе мотивируют детей на активное участие. Но вместе с тем они предъявляют определенные требования к участникам, и в частности, к уровню развития воображения.
Комментарий жазу
Юлия Романенко
Юлия Романенкодәйексөз келтірді4 ай бұрын
Мир хаоса»– самая изысканная, самая сложная из придуманных нами игровых «оболочек». Она рассчитана на учащихся 9-10 классов и сама по себе является захватывающим игровым процессом. Музыка, свечи, костюмы, талисман и сюжет в стиле «фэнтэзи» – все это определяет мощный мотивационный эффект «Мира хаоса». В данной книге она приводится сама по себе, без конкретного содержательного наполнения. В нашей практике она использовалась как сюжетная канва и психолого-математической игры, и «игры-драмы» «Мальчики – девочки».
Комментарий жазу
Юлия Романенко
Юлия Романенкодәйексөз келтірді4 ай бұрын
«Виртуальный мир»– это наш ответ на новые интересы и увлечения подростков. Вместо волшебной сказки – виртуальная реальность компьютерного «квеста». Игра про отношения и личные достижения, игровыми метафорами которых выступают игровые «жизни» и очки. Игра получилась довольно сложной в исполнении, но эффективной с точки зрения результата. В сюжет введены элементы ценностного выбора и случайности (например, компьютерный вирус), что в значительной степени драматизирует игровой процесс и делает обсуждение игры эмоциональным и содержательным.
Комментарий жазу
Павел
Павелдәйексөз келтірді4 ай бұрын
И. Хейзинга: «Мы можем назвать игру, – пишет он в работе “Человек играющий”, – свободной деятельностью, которая осознается как “не взаправду” и вне повседневной жизни выполняемое занятие, однако она может целиком овладевать играющим, не преследует при этом никакого прямого материального интереса, не ищет пользы, – свободной деятельностью, которая совершается внутри намеренно ограниченного пространства и времени, протекает упорядоченно, по определенным правилам и вызывает к жизни общественные группировки, предпочитающие окружать себя тайной либо подчеркивающие свое отличие от прочего мира всевозможной маскировкой»
Комментарий жазу
Юлия Романенко
Юлия Романенкодәйексөз келтірді5 ай бұрын
По мнению А. Брушлинского и В. Слободчикова, быть субъектом – то есть творцом свой личной истории – важнейшее свойство человека. Человек как субъект собственной деятельности способен превращать свою жизнь в предмет практического преобразования, относиться к самому себе, оценивать способы деятельности, контролировать ее ход и результаты, изменять ее приемы. В мировой философии неоднократно звучала мысль о том, что человек может занять по отношению к себе и своей жизни разные позиции и это определит саму его жизнь. В частности, С. Рубинштейн отмечал, что существуют два основных способа существования человека и соответственно два отношения его к жизни.
Комментарий жазу
Наталия С.
Наталия С.дәйексөз келтірді5 ай бұрын
Игра выступает на таком уроке целью, а пресловутые ЗУНы (знания, умения, навыки) – средством. Что, согласитесь, совершенно правильно с точки зрения развивающего обучения: не жизнь (деятель
Комментарий жазу
Алена Майнгардт
Алена Майнгардтдәйексөз келтірді6 ай бұрын
А восьмилетним малышам осмысление своих отношений в игре дается с огромным трудом.
Комментарий жазу