Забудьте о пирамиде Хеопса и висячих садах Семирамиды: настоящие чудеса света – это неврологические чувства, от чьей правильной (или неправильной) работы полностью зависит наша жизнь.
Сам по себе ярлык не неверен и не плох. Но вы должны использовать его как средство продвижения вперед, а не позволять себе и другим применять его в качестве ограничивающего фактора.
У детей с аутизмом распространена задержка языкового развития. А если они не имеют возможности выразить свои потребности, эти потребности остаются неудовлетворенными. Результатом, естественно, является гнев и разочарование, а не обучение и развитие. Способность к общению – словесному, или с помощью картинок, знаков или специальных технологий – это краеугольный камень жизни. У всех детей есть мысли, требующие выражения, – с этим даже спорить нельзя. Утверждение, что ребенку, который не может общаться, просто нечего сказать, так же откровенно абсурдно, как и предположение, что взрослому, у которого нет автомобиля, просто никуда не нужно ездить
Один из самых успешных инструментов, применяемых эрготерапевтами, – так называемая «сенсорная диета» (также «сенсорная карта»). Сенсорная диета (или карта) идентифицирует конкретные сенсорные потребности ребенка и прописывает регулярные активности, которые помогают организовать входящие сенсорные данные таким образом, чтобы их легче стало обрабатывать, принимать и регулировать. С помощью формальных и неформальных наблюдений и обследований ваш эрготерапевт определит три компонента.
1. Уровень сенсорного возбуждения ребенка и его колебания в течение дня. Низкое возбуждение (гипочувствительность) требует стимулирующих действий, высокое возбуждение (гиперчувствительность) – успокаивающих.
2. Текущее состояние сенсорных систем ребенка (какие чувства сильны, а с какими есть трудности).
3. Список источников сенсорных затруднений или конкретных происшествий, которые вызывают эмоциональную или поведенческую реакцию (перемещения, определенные действия, места или люди, контакты с определенными веществами).
Основная цель сенсорной терапии – помочь ребенку самостоятельно распознавать появляющиеся сенсорные проблемы, а затем использовать стратегии, которым мы его обучаем, чтобы самостоятельно регулировать эти проблемы или попросить помощи, когда самостоятельно справиться не получается. Ср
1. Чувство равновесия (оно же вестибулярное чувство).
2. Проприоцепция и кинестезия – ориентация и передвижение тела и конечностей в пространстве.
3. Ноцицепция – три вида чувства боли: поверхностная (кожная), соматическая (глубокие ткани), висцеральная (внутренние органы).
4. Интероцепция помогает нам регулировать внутренние состояния тела – усталость, голод, потребность в облегчении организма, физические проявления тревоги (например, учащение сердцебиения или дыхания).
Когда любое из этих чувств выпадает из синхронии, в жизни вашего ребенка может начаться хаос.
дети за время своего развития скачут между равновесным и неравновесным состояниями. Большинство детей будут проверять на прочность границы, прилюдно нецензурно ругаться, доводить упрямство до олимпийского уровня, спускать Бэтмена в унитаз, забывать о личной гигиене и рыдать, когда что-то пойдет не так, как они хотели. Списывать все это на аутизм не только неверно и несправедливо: вы еще и лишаете себя возможности взглянуть на типичные аспекты развития ребенка. У него есть надежды, предпочтения, симпатии, антипатии, страхи и мечты, как и у любого другого. Со временем он научится рассказывать вам о них – хотя, возможно, и не словами.
Каждый ребенок заслуживает того, чтобы начать свою жизнь и обучение с чистого листа, без предвзятых мнений о себе. Ярлыки, даже навешиваемые без злого умысла, редко бывают безвредными.
мы хотим, чтобы нас принимали и ценили такими, как мы есть в целом, а не в виде кучи черт характера, из которой каждый выбирает только то, что ему нравится.
что аутизм не зря называют «спектром»: двух совершенно одинаковых детей с аутизмом не бывает. Все они начинают свое путешествие в разных точках этого спектра и каждый из них проходит траекторию развития со своей уникальной скоростью и уникальной точкой зрения – и все эти точки зрения легитимны. И, что еще важнее, все родители, учителя и опекуны тоже находятся в своих уникальных точках понимания аутистического спектра.
Ваш сын замкнут – или умеет сам себя развлекать и заниматься самостоятельно? Ваша дочь безрассудна – или любит приключения и новый опыт? Ваша дочь помешана на аккуратности – или у нее великолепные организационные навыки? Ваш сын забрасывает вас бесконечными вопросами – или же он с любопытством относится к окружающему миру, а также одарен стойкостью и упорством? Почему мы пытаемся как-то «починить» навязчивые повторения, но при этом восхищаемся настойчивостью[2]?
