возрасте от одного года до трех лет формируется отношение человека к чувству стыда. Если часто и грубо провоцировать у ребенка переживания стыда, то впоследствии, уже став взрослым, такой человек будет склонен к болезненной застенчивости, страху публичных действий, страху демонстрировать себя вообще. Родители таким образом могут сформировать хроническое чувство стыда у малыша. Во взрослом возрасте, помимо психологических и эмоциональных страданий, такое чувство кардинально препятствует успеху человека, заставляет его всю жизнь проводить как бы в тени, чтобы избежать мучительного переживания стыда, неуместности и неправильности своих действий.
Малыш нуждается во внешней помощи, чтобы регулировать свои эмоции, успокаиваться, отвлекаться от неприятных событий и переживаний. В связи с этим требования к ребенку, чтобы он успокоился, перестал злиться или плакать, крайне абсурдны, так как малыш не в состоянии успокоить сам себя.
Желательно, чтобы требования были едины для всех членов семьи. Трудно добиться того, чтобы ребенок не плевался, не кричал, если это делают окружающие его взрослые.
Как правило, угрозы взрослых так и остаются пустым звуком. Вначале дети по-настоящему пугаются и расстраиваются, потом учатся пропускать слова взрослых мимо ушей. Дети понимают, что глаза не заболят, сколько телевизор ни смотри, из школы не выгонят и т. д. И в тот момент, когда родители действительно говорят серьезные вещи, например про опасность уходить с чужим дядей, доверие к их словам уже сильно подорвано. И виноваты в этом не непослушные дети, а недальновидные родители.
До трех лет ребенка вообще не интересует, каков продукт его деятельности (картинка, фигурка из пластилина), он интересуется только процессом и тактильным опытом (размазывание краски, раздавливание пластилиновой массы). Все попытки получить от него именно продукт (заштрихованную елочку, слепленный мячик) насильственны и не способствуют его развитию. Естественно, путем направленного и настойчивого воздействия можно научить его мазать кисточкой не там, где хочется ребенку, а там, где хочется взрослым (например, внутри контура елочки), но этот процесс никак не будет способствовать ускорению развития ребенка. Для него по-прежнему цель деятельности – размазать краску, ощутить себя человеком, который может влиять на окружающее пространство, а не закрашенная елочка и не пластилин, скатанный в шарик
Это период отработки жизненно важных навыков социального взаимодействия и обращения со своими чувствами.
Если вы, подобно большинству родителей, уверены в том, что у вашего ребенка проявляются ранние интеллектуальные способности, учите его играть в лото, шашки, шахматы – это универсальная тренировка для мозга.
Основные виды деятельности для ребенка до трех лет – лепка, рисование, все виды физической активности, наблюдения, разнообразный сенсорный опыт.
Если что-то при ребенке говорить, по вашему мнению, нельзя – найдите время, когда он будет в другом помещении.
Чтобы справиться с любым проблемным поведением маленького ребенка, как правило, нужен только один взрослый человек; остальные же должны предоставить ему свободу действий и оставаться в тени. В лучшем же случае нужно на время изолировать ребенка, который капризничает, скандалит или недоволен чем-то, от общества и один на один решить с ним проблему, а возвращаться только после того, как все успокоятся.
