Кітаптан алынған дәйексөздер В джунглях мозга. Как работает метод Фельденкрайза на практикеавтор Моше Фельденкрайз
никогда не подталкивать ученика к новому действию, пока он сам не наткнется на него или на что-то близкое к нему. Новое желание или действие – это показатель развивающегося здоровья.
2 Ұнайды
Для того чтобы научиться такому навыку, как ориентация вправо-влево, требуются детское состояние ума, способность действовать во время обучения играючи, умение обращать внимание без намерения научиться. Помимо прочих требований, для этого также необходима способность чувствовать различия
2 Ұнайды
Закон Джона Хьюлингса Джексона гласит: нервные функции, которые развиваются последними, разрушаются раньше всех. Это верно в отношении каждого отдельного индивида, а также вида в целом. Таким образом, если человек потерял сознание в аварии, он забудет последние минуты перед аварией и не сможет рассказать об обстоятельствах происшедшего. Если травма тяжелая, он может забыть последние годы до нее, но вспомнить свое более раннее прошлое. Иногда он может забыть все языки, которые знал, кроме родного. Джексон утверждал, что чем раньше функция мозга возникла в эволюции, тем ниже она стоит, если рассматривать всю нервную систему в вертикальном положении, как при положении стоя. Спинной мозг развился раньше, чем более высоко расположенные отделы. Таламус, являющийся вместилищем эмоций, развился раньше, чем передний мозг. Это иллюстрация принципа.
Многие из пороков, от которых мы страдаем, коренятся в нашем представлении о человеческом образовании как об обучении цельного существа делать те или иные вещи так же, как если бы мы заставляли компьютер выполнять желаемую деятельность.
Человеческий вид произошел от животного, которое оказалось Homo sapiens. Все остальные животные приходят в мир со своими структурами, гораздо более организованными, чтобы функционировать в соответствии с жестко установленными паттернами. Их нервная система более совершенна, а схемы направляющих деятельность связей являются практически заданными и неизменными, но пригодными для быстрой реакции. Homo sapiens прибывает в этот мир с огромной частью своей нервной массы, не связанной какими-либо паттернами, так что каждый индивидуум, в зависимости от того, где он родился, может организовать свой мозг в соответствии с требованиями своего окружения. Этому обучается его мозг. Животная часть, которая готова уже при рождении, может делать только то, что делают другие животные. Мозг человека может научиться делать разными способами то, что другие животные могут делать только одним фиксированным способом.
Объективная реальность менее прихотлива. Это реальность, переживаемая всеми людьми. Она ограничивает вашу и мою субъективную реальность тем, с чем согласны все остальные. Субъективная реальность закреплена в нас и так же реальна, как и наши тела; объективная реальность есть мера нашего здравомыслия. Что же касается Реальности, то до сих пор она никогда не воспринималась во всей ее полноте. Вера в то, что мы знаем Реальность, – это иллюзия, Майя, мера нашего невежества
Наше чувство собственной важности заставляет нас верить, что наша субъективная реальность так же хороша, как и все остальные. Объективная реальность – это та часть нашей субъективной реальности, которую мы готовы уступить своим собратьям. Я вижу, что вы видите и читаете; я никогда не смогу поверить, что вы видите так же, как я, и читаете так же, как я, хотя моя собственная логика заставляет меня понимать, что я не прав и что у меня нет оснований так думать. Однако моя субъективная реальность полностью принадлежит мне и следует всем моим прихотям.
Окружающий нас мир – это наша точка зрения относительно того, что из себя представляет жизнь, это мировоззрение каждого из нас. В конечном счете это наиболее важная теория из всех. По большей части, теория о том, что такое жизнь и космос, необоснованна; в ее аксиомы вплетены недоказанные по своей сути убеждения. Только если и когда мы узнаем однажды, что представляет собой мир – что такое жизнь, что такое сила тяжести, что такое электричество и т. д., – станет возможным создание хорошо обоснованной теории. У нас уже есть значительный объем знаний о том, как устроен мир, но «как» сильно отличается от «что». Я знаю, как я живу, но я не знаю, что такое жизнь. История, которую я рассказал, пролила некоторый свет на то, как работает зрение. Я хотел бы, чтобы вы присоединились ко мне в размышлениях о других интересных и важных вопросах.
Для нее «исцелиться» означает вернуться к своему прежнему способу функционирования. Но жизнь – это процесс, и процесс необратимый.
Нора хотела или ожидала исцеления, а не улучшения. «Улучшение» – это постепенный процесс, которому нет предела. «Исцеление» – это возвращение к ранее принятому состоянию активности, которое не обязательно должно быть превосходным или даже хорошим. Мы не склонны подвергать сомнению то, что нам привычно и знакомо; улучшение же мы оцениваем. Если первое – это автоматический фон вашей системы, то последнее выходит на передний план нашего осознавания. Это два разных измерения.
Качество жизни, которую мы проживаем, по-прежнему во многом зависит от состояния нашего личного «оснащения».