автордың кітабын онлайн тегін оқу Педагогика для родителей. Книга для чтения и обсуждения
Яков Фельдман
Педагогика для родителей
Книга для чтения и обсуждения
Шрифты предоставлены компанией «ПараТайп»
© Яков Фельдман, 2017
Будущее — это наши дети. На своих детей я могу повлиять прямо. На остальных — только через их родителей. Как? Передав им часть своего знания, понимания, отношения, картины мира.
Книга состоит из трех частей. В первой части Автор строит образную систему. Здесь должно возникнуть эмоциональное отношение. Во второй части Автор строит понятийную систему. Здесь должно возникнуть понимание. В третьей части описан проект Скай-Скул, задуманный как альтернатива школьному образованию.
12+
ISBN 978-5-4485-5142-0
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Оглавление
- Педагогика для родителей
- Преди-преди-преди-предисловие
- Преди-преди-предисловие
- Преди-предисловие
- Предисловие
- 1.Книга — сообщение
- 2. Замысел — функционал
- 3. Метафора — образ
- 4. Карта — паззл
- Образная система
- 5. Ребенок — загадка
- 6. Ребенок — свернутая пружина
- 7. Ребенок — отдельный человек
- 8. Воспитание — интерфейс
- 9. Ребенок — кенгуренок
- 10. Трудные победы — зрелая личность
- 11. Мозг — город
- 12. Ребёнок — выживший
- 13. Образование — государственная рамка
- 14. Образование — передержка
- 15. Школа — конвейер
- 16. Система образования — бюрократия по Паркинсону
- 17. Российское государство — Анти-Мидас
- 18. Педагогические теории — прошлогодний снег
- 19. Действующие педагоги — выжившие в джунглях
- 20. Образование — питание (еда как процесс)
- 21. Учение — путешествие
- 22. Куррикулум — путеводитель
- 23. Учитель — водитель тур-автобуса
- 24. Друзья — попутчики
- 25. Интернет — супермаркет
- 26. Интернет — транспортная сеть
- 27. Интернет — нейронная сеть
- 28. Педагог-навигатор
- 29. Образование детей — плавание в открытом море
- 30. Образование детей — семейный капитал
- Понятийная система
- 31. Функции и факторы
- 32. Образы и понятия
- 33. Модели и реальность
- 34. Философия, наука, искусство
- 35. С человеком и без человека
- 36. Проблема, модель, знание, истина
- 37. Знания и ценности
- 38. Материальное и идеальное
- 39. Факты, обобщения, ярлыки
- 40. Феноменологическое и теоретическое
- 41. Миф, религия, наука
- 42. Способности и задачи
- 43. Психология старая и психология новая
- 44. Аксиомы ТУАИ (первая группа)
- 45. Человек — задача
- 46. Человек — группа
- 47. Человек — человек
- 48. Группа — группа
- 49. Уровни поля внимания (вторая группа аксиом)
- 50. Возрастная психология
- 51. Сферы Семашко и слои бытия
- 52. Стратегии и слои бытия
- 53. Уровни и стратегии
- 54. Братья по разуму
- Грейвз, Бек, Уилбер
- Фрейд
- Четные уровни и регулирующие механизмы
- Пирамида Маслоу
- 55. Идеальная школа
- 2345. Обычная школа
- 3456.Школа со строгим отбором — гимназия, лицей, спецшкола
- 4567.Экспериментальная школа на переднем крае науки
- 1234. Патриархальное воспитание в семье
- 5678. Семейное образование
- 56. Кривые разогрева
- Ситуация первая
- Ситуация вторая
- Темпераменты
- Полушария и темпераменты
- 57. Кодировки
- 58. Карта личности
- 59. Карта задачи
- 60. Итоги второй части
- Что мы точно знаем про уровни
- Что мы точно знаем про темпераменты и кодировки
- Что мы знаем про карту личности
- Послесловие ко второй части
- Проект Скай-Скул
- 61. Общие идеи
- 62. Структура проекта
- 63. Реализация
- Послесловие
Преди-преди-преди-предисловие
Эта книга только что вышла в издательстве LAP LAMBERT Academic Publishing. В данном издании исправлено несколько фраз.
Преди-преди-предисловие
Сопоставление порождает образ.
Противопоставление порождает понятие (пару понятий).
Образное мышление есть движение к целостности — от старших уровней вниз к первому.
Понятийное мышление — движение к членораздельности — от первого уровня вверх к старшим уровням.
Про уровни — подробно — во второй части.
Преди-предисловие
Разговор в трамвае
До 6-ти лет они все золотые. А потом — капризы. Друг у друга набираются, что ли?
В этих трех фразах я вижу сразу несколько грубых ошибок,
во-первых, показывающих непонимание говорящим некоторых фундаментальных законов развития ребенка и,
во-вторых, неправильную родительскую позицию, обрекающую этих родителей и их детей на взаимные обиды и «нелюбовь».
А вы? Что видите вы?
Предисловие
1.Книга — сообщение
Я хочу повлиять на наше общее будущее. Будущее — это дети. На своих детей я могу повлиять прямо. На всех остальных — через их родителей. Современный человек большую часть информации черпает в социальных сетях. Это деформирует его способность воспринимать информацию вообще. Он не так читает книги как читали книги предыдущие поколения читателей.
Чтобы книга повлияла на современного человека, чтобы он захотел прочитать ее до конца, чтобы он задумался над ее мыслями — такая книга должна быть построена не так, как любимые книги предыдущих поколений читателей.
Как именно — это еще предстоит понять.
Необычная форма этой книги — попытка повлиять на современного читателя.
Удачна ли эта попытка, покажет только время.
2. Замысел — функционал
Итак, я пишу этот текст, чтобы повлиять на читателя. Но что такое влияние? Увы, это плохой вопрос.
Лучше спросить: «Какое бывает влияние»? Каким способом А может влиять на Б?
А может вынудить Б к определенным действиям. Но тогда Б лишается свободы. Для нас это неприемлемо.
А может обменять действия Б на награды и наказания. Но и тогда Б лишится свободы — свободный отказ от свободы — и это для нас тоже неприемлемо.
А может внушить Б определенную картину мира. Уже лучше, но все еще неприемлемо.
А может предложить Б свои наработки, свои блоки, из которых тот будет сам строить свою картину мира. Вот на это мы можем согласиться. При условии, что список блоков будет открыт. Каждый желающий сможет добавить в этот список свои блоки …. Это похоже на проект с открытым кодом. Приемлемо.
Эти блоки будут двух типов:
образы — первая часть книги —
и понятия — вторая часть
