автордың кітабынан сөз тіркестері ЕГЭ по литературе без репетиторов. Как я успешно сдала ЕГЭ и прошла вступительные испытания творческой направленности в лучшие вузы страны
Итак, какие статьи почитать?
Прежде всего, В. Белинского статьи о «Евгении Онегине», о «Герое нашего времени»; Д. Писарева «Базаров» (об «Отцах и детях»); Н. Добролюбова «Луч света в темном царстве» (о «Грозе»); Н. Гончарова «Мильон терзаний» (о «Горе от ума»), «Лучше поздно, чем никогда» (писатель подробно рассказывает о трех своих произведениях, но вам оттуда нужно прочитать лишь об «Обломове»); хорошо бы прочитать и «Лекции по русской литературе» В. Набокова (автор живо рассказывает о Гоголе, Достоевском, Чехове – от чтения получите настоящее наслаждение, потому что язык просто великолепен, особенно хороша статья о Чехове).
Есть также очень много хороших исследовательских статей литературоведов. Эти материалы тоже помогают разобраться в произведениях.
Есть замечательная книга в двух томах «Русская литература XIX – XX веков» издательства МГУ под редакцией Бугрова Б. С., Голубкова М. М. Она предназначена именно для абитуриентов, так что читается легко. Эту книгу, скорее всего, вы не найдете бесплатно в электронном виде, но ее можно заказать в интернет-магазине. В обоих томах разбирается каждый автор из кодификатора: любая статья включает в себя литературный путь писателя и анализ некоторых произведений. Вопросы в конце помогают сориентироваться и продолжить разбор самостоятельно, при желании можно больше почитать о писателе в дополнительных источниках, которые указаны после каждой статьи.
Также есть общеизвестные книги, которые облегчают чтение классики. Одна из них – «Роман А. С. Пушкина „Евгений Онегин“. Комментарий» Ю. Лотмана. Там подробно описываются особенности уклада русской жизни, комментируется сам роман чуть ли не построчно, благодаря чему вы можете максимально приблизиться к пониманию столь многогранного пушкинского произведения.
Еще один способ понять произведение – прочитать воспоминания современников об авторе и произведении. Не всегда это хорошая идея, но есть случаи, когда это помогает. Чеховские произведения очень непросты из-за подтекста, поэтому нужно прочитать много дополнительной литературы, чтобы максимально верно понять смысл. Если после прочтения, скажем, «Лекций по русской литературе» Набокова вы все еще не готовы писать сочинения по Чехову, читайте Станиславского «Моя жизнь в искусстве». Из этой увесистой книги вам понадобится лишь глава о постановке «Вишневого сада». Здесь известный режиссер не только вспоминает о работе с писателем, но и размышляет о сути произведения. Например, очень интересны мысли Станиславского по поводу названия пьесы «Вишневый сад».
10 Ұнайды
Прежде всего, В. Белинского статьи о «Евгении Онегине», о «Герое нашего времени»; Д. Писарева «Базаров» (об «Отцах и детях»); Н. Добролюбова «Луч света в темном царстве» (о «Грозе»); Н. Гончарова «Мильон терзаний» (о «Горе от ума»), «Лучше поздно, чем никогда» (писатель подробно рассказывает о трех своих произведениях, но вам оттуда нужно прочитать лишь об «Обломове»); хорошо бы прочитать и «Лекции по русской литературе» В. Набокова (автор живо рассказывает о Гоголе, Достоевском, Чехове – от чтения получите настоящее наслаждение, потому что язык просто великолепен, особенно хороша статья о Чехове).
Есть также очень много хороших исследовательских статей литературоведов. Эти материалы тоже помогают разобраться в произведениях.
Есть замечательная книга в двух томах «Русская литература XIX – XX веков» издательства МГУ под редакцией Бугрова Б. С., Голубкова М. М. Она предназначена именно для абитуриентов, так что читается легко.
1 Ұнайды
Русская литература XIX – XX веков» издательства
когда было написано это произведение, какое историческое событие побудило автора написать это, найдите в Интернете или составьте самостоятельно композицию «Слова…» В конспекте напишите жанр и его особенности, тропы, год написания, немного о сюжете и основных героях. Затем решите несколько тестов части В по этому произведению, проанализируйте ошибки. Потом переходите к части С. Пишите ответы на вопросы и хотя бы два сочинения №17.
Слово о полку Игореве» изучайте в переводе Д. Лихачева. Лучше перевода вы просто не найдете! У него все очень понятно, поэтому читается легко. Не забывайте делать заметки для себя (выписывать цитаты, имена главных героев, цепь событий, особенно яркие постоянные эпитеты и т.д.) и периодически останавливаться при чтении, чтобы осознать прочитанное. Выясните
Начало и финал показывают неизменность Туркиных и духовное падение Дмитрия Старцева. Композиция, течение сюжета позволяют Чехову не декларировать идею своего рассказа, а дать понять читателю всеми художественными средствами: дело не в среде, а в человеке, от которого полностью зависит его духовное развитие, его жизнь и судьба
«Как соотносятся между собой начало и финал рассказа „Ионыч“ А. П. Чехова?»
В «Ионыче» Чехов смог рассказать историю о том, как человек потерял высокую цель своего существования, придя в итоге к нравственной деградации. Композиция помогает автору усилить впечатление от сюжета, плавно подводя к пониманию подтекста этого произведения: мы всеми силами должны бороться с духовным падением, чтобы не закончить, как Старцев. Начало и конец обрамляют грустную историю об Ионыче.
Первая главка посвящена описанию «самой образованной и талантливой» семьи Туркиных в городе С. Автор рассказывает о талантах членов этой семьи: Иван Петрович «устраивал любительские спектакли», «любил шутить и острить», Вера Иосифовна писала повести и романы, а их дочь, Екатерина Ивановна, играла на рояле. В то же время Старцев, слушая игру Котика, представлял, что это «с высокой горы сыплются камни», а о произведениях Веры Иосифовны автор пишет, что они «о том, чего никогда не бывает в жизни» – так ирония в описании этой семьи проскальзывает постоянно.
Отношение автора к Туркиным не меняется с развитием сюжета, в конце рассказа мы видим прежнюю интонацию Чехова в описании жизни этой семьи, которая осталась прежней, несмотря на прошедшие годы: «Иван Петрович не постарел, нисколько не изменился и по-прежнему все острит и рассказывает анекдоты; Вера Иосифовна читает гостям свои романы по-прежнему охотно, с сердечной простотой», а Котик продолжает играть на рояле. Автор использует особую лексику, чтобы указать читателю на неизменность этих персонажей – «по-прежнему», «не изменился», «не постарел». Таким образом, Чехов подчеркивает статичность среды (Туркиных в частности), которая окружала Дмитрия Старцева.
Совсем иначе показан в рассказе Старцев. В первой главке автор мало дает информации об этом герое, который находится среди гостей Туркиных. Мы узнаем, что он приезжий земский доктор, интеллигент. Он напевает, идя в дом Туркиных «Когда еще я не пил слез из чаши бытия», то есть он молод, открыт жизни, по пути домой он вновь поет, ощущая приближение любви. Веселым настроением, музыкой проникнуто сердце Старцева в начале рассказа, что мы не сможем сказать об этом герое в последней главе. Старцев посмеивается над «талантами» Туркиных, но уже здесь «поддается всеобщему увлечению» и хвалит игру Котика, хоть и понимает, что восхищаться нечем. Чехов как бы только намекает на то, что может быть с этим человеком, так быстро поддавшимся настроению этой среды.
В последней главке перед нами предстает совсем другой человек: пополневший, тяжело дышащий, «пухлый, красный», передвигается на тройке, и кажется, «что едет не человек, а языческий бог». Автор не жалеет художественных средств для описания жизни опустившегося Старцева с теперь уже «тяжелым, раздражительным характером». Если в начале Чехов скорее с симпатией относится к Старцеву, то в финале подчеркнуто отвращение к врачу, которого жители города С. теперь зовут просто «Ионычем». Страницы хватает автору, чтобы рассказать о нынешней жизни
Пока не имеете собственного стиля – копируйте эталон!