Когда ребенок приходит к вам с жалобой или проблемой, вам всегда следует отвечать фразой: «Расскажи мне, в чем дело». Это даст ребенку понять, что вы слушаете его и что вам небезразлично, что он скажет. Затем спросите: «Какие решения приходят тебе в голову в данной ситуации?» или «Каков твой план?». Благодаря этому ребенок начнет думать над тем, как спра
Вот уже более 20 лет мы в качестве практикующих клинических психологов помогаем семьям и школьным педагогам. В последнее время мы стали замечать, что резко возросло число детей и подростков, которые испытывают сложности, столкнувшись с необходимостью решить самостоятельно даже несложную задачу, Вот несколько ситуаций, свидетелями которых мы стали в течение первой недели работы над этой книгой: Семилетняя девочка, разозлившись на своего отца, кричит: «Мой планшет разрядился! Все потому, что ты не зарядил его!» Мама дает обещание расстроенному сыну: «Я позвоню маме этого мальчика и пожалуюсь, что ее сын не взял тебя в гандбольную команду». Семиклассница забыла подготовиться к школьному тесту и стала паниковать по этому поводу. Отец успокаивает ее: «Я отправлю твоему учителю письмо по электронной почте и попрошу разрешить тебе сдать тест на день позже». Мама говорит сыну-старшекласснику, недовольному преподавателем, который будет вести у него историю: «Я позвоню в школу и попытаюсь добиться замены учителя». Девочка-подросток раздраженно заявляет своей маме: «Мне нужен новый iPhone! Мой древний телефон никуда не годится!» Независимо от того, с чем сталкивались эти дети — со сложностью в общении с ровесниками, с проблемами в обучении, с несогласием родителей, — они реагировали одинаково. Если выход из ситуации не обнаруживался моментально, они начинали раздражаться, тревожиться и даже паниковать. Им и в голову не приходило задуматься о поиске возможного решения, они тут же теряли самообладание. Мы замечаем проявления этой тенденции не только в профессиональной деятельности, но и в обыденной жизни.
фактором здорового психосоциального развития является необходимость проходить через кризисы на каждом из этапов, как бы тяжело ни было родителям наблюдать за тем, как их дети пытаются справиться с социальными проблемами.
Дети, у которых много друзей, в непривычной для себя социальной среде чувствуют себя увереннее, возможно, из-за осознания того, что им не составит труда подружиться с новыми людьми, как они это делали раньше. Те, у кого этот навык отсутствует, испытывают тревогу.
Как практикующие психологи, мы никогда не сталкивались с молодыми людьми, которые, вступив во взрослую жизнь, испытывали бы проблемы в связи с тем, что в детстве мало занимались спортом, выучили не так много музыкальных этюдов или освоили мало иностранных языков. Зато мы часто встречаем людей, которые так и не научились переносить неожиданно возникающие испытания, не обрели уверенность в своей способности решать проблемы или навык общения с людьми противоположных с ними взглядов. Их родители не могут понять, почему дети не становятся более ответственными и независимыми. Ответ довольно прост: они не научились этому.
При поддержке стремительно развивающихся технологий мы воспитываем детей, которые учатся не думать. Это первое поколение детей в истории человечества, на которое достижения эпохи оказывают негативное воздействие: у нас не получается привить ему умение решать сложные проблемы, справляться с неожиданными трудностями и жить самостоятельной жизнью.
Непрерывно проводятся новые исследования и возникают новые концепции. Однако исходное положение этих теорий остается прежним: они все сходятся в том, что умственное развитие — это относительно стабильный процесс, протекающий в установленном порядке, одинаковом для большинства детей. Точнее, все они утверждают, что развитие нельзя ускорить и что мыслительные способности детей обусловлены такими факторами, как возраст, зрелость и стадия развития.
Однако его родители были сильно обеспокоены возможными последствиями обмана и не позволили сыну не только понести наказание за проступок, но и усвоить важный моральный урок. Если бы ему позволили пережить стыд и неловкость из-за того, что он разочаровал взрослых, он, возможно, смог бы, пройдя через этот опыт, стать более зрелым. Ему пришлось бы приложить усилия, чтобы вернуть доверие старших, что придало бы ему сил и укрепило его моральный дух.
