автордың кітабынан сөз тіркестері Решаем школьные проблемы. Советы нейропсихолога
оветам опытных психологов и педагогов.
♦ Никогда не считайте, что в вашей семье самый главный – ребенок.
♦ Радуйтесь, что иногда он делает что-то, не посоветовавшись предварительно с вами.
♦ Не прощайте ему капризы в любом возрасте.
♦ Не думайте, что мнение ребенка ничего не стоит, а мнение взрослого – закон.
♦ Заботясь о здоровье ребенка, не старайтесь уберечь его от всего на свете.
♦ Не делайте ему подарков каждый день.
♦ Не живите только для своего ребенка, пусть он знает, что у вас есть интересы и круг общения кроме него.
♦ Не требуйте от ребенка жить по вашим подсказкам.
♦ Не противопоставляйте своего ребенка другим.
♦ Даже в мелочах не идите на поводу у своего ребенка. Не бойтесь конфликтов в раннем возрасте.
♦ Не удовлетворяйте все его нужды. Он вполне обойдется без «птичьего молока».
♦ Пусть ваш ребенок наравне со всеми отвечает за порядок в доме и содержимое холодильника. Его обязанности должны соответствовать возрасту, но должны быть непременно.
♦ Если ваш ребенок жалуется на свое здоровье, не теряйте покоя полностью, не делайте трагедии из больной головы или животика. Если жалобы повторяются часто, обратитесь к специалистам, проведите комплексное обследование, но сохраняйте спокойствие, не впадайте в панику по мелочам.
♦ Не создавайте вокруг маленького гения атмосферу поклонения и восхищения, когда все окружающие даже дышат ему в такт.
♦ Не забывайте, что дети растут и вырастают.
♦ И напоследок вспомним старичка американца: может, не стоит кормить чадо с ложечки?
Чем же грозит чрезмерная любовь?
♦ В ребенке формируются негативные личностные качества: лживость, хитрость, корысть, эгоизм.
♦ Отсутствуют самостоятельность, инициатива. Его никто не научил принимать решения и отвечать за них. Как следствие – неудачная карьера или полное ее отсутствие.
♦ Возникают проблемы в личной жизни. Дети не находят себе друзей-ровесников, так как их заменяют либо оттесняют любящие родители. Выросшие «маменькины сынки» не могут подыскать себе подходящую партию, так как избранница или должна во всем походить на мать, или соответствовать ее, а не его требованиям. Как следствие – полное одиночество.
♦ Вместо радости жизни с ее красками, песнями, смехом, эмоциями, путешествиями – серые будни, наполненные беликовским страхом «как бы чего не вышло».
♦ Ребенок ждет от взрослых нежности и ласки, истинной любви и тепла, поддержки, понимания, одобрения и заботы, похвалы, ободряющей улыбки. А что получает вместо этого? Родители оценивают его действия, «казнят» или «милуют», принимают за него ответственные решения, «убивают» веру в себя, всячески подчеркивают его зависимость от них, диктуют, управляют, назойливо делятся опытом.
♦ Итак, доброта в нашем с вами толковании – это очень абстрактное понятие. Например, если наши знакомые не дали нам вчера взаймы, нами это не будет расцениваться как жадность. Однако в понимании детей любая подобная мелочь непростительна и свидетельствует об отсутствии именно доброты.
♦ Сердечность во взрослом понимании является составной частью душевности. Для детей сердечность – это умение сочувствовать всему живому, в том числе дворовым кошкам и собакам. А душевность в их понимании – это принятие других людей.
♦ Искренность в понимании детей – это честность со всеми и во всем.
♦ Особое внимание нужно обратить на качество «уравновешенность», или, как говорят сами дети, «спокойность».
На втором месте стоят морально-волевые качества. Это честность, справедливость, ответственность, отважность, решительность.
♦ Честность в глазах школьника – это порядочность по отношению к кругу одноклассников (сказать неправду взрослому не считается зазорным).
♦ Справедливость соответствует общему понятию и определяется детьми наиболее ясно и точно.
♦ Ответственность подразумевает отношение скорее к учебе и в детских отношениях, как правило, не дифференцируется.
♦ Отважность и решительность являются синонимами в детском толковании.
Результаты проведенного исследования по определению рейтинга основных человеческих качеств позволяют сделать вывод, что в сверстниках дети в первую очередь ценят качества эмоционально-личностного характера, такие как доброта, сердечность, искренность, чувствительность, веселость, уравновешенность, душевность. Обладателей этих качеств признает и полюбит любой здоровый коллектив. Заметим, правда, что в понимании детей сами эти слова имеют несколько не те значения, что в нашем, взрослом языке.
♦ Малыш был не принят сверстниками еще в детском саду, значит, велика вероятность того, что и класс его не примет.
♦ Ваш ребенок вообще не хочет ходить в школу или выражает безразличие по этому поводу.
♦ Он тревожный, замкнутый, а на его теле вы можете обнаружить синяки и следы от щипков.
♦ Обычно разговорчивый в семье, он замолкает, когда речь заходит о классе и школьных товарищах.
♦ У него может быть закадычный друг во дворе, моложе на два-три года, общение с которым доставляет ему колоссальную радость, так что на малейший зов друга он бежит сломя голову. Или его уличные приятели намного старше, и они вместе участвуют в сомнительных мероприятиях.
♦ Ваш домашний телефон молчит. Никто из одноклассников не спрашивает заданий, не зовет гулять, не приглашает в гости. Ваш ребенок тоже не пользуется телефоном, даже тогда, когда это жизненно необходимо и грозит двойкой. Ему некому звонить, он не знает ни одного номера.
Если хотя бы два из названных признаков вы обнаружили в поведении собственного ребенка, то пора действовать.
«Зубрилами» обычно считают тех, кто ни за что не хочет делиться «знаниями» с остальными. Они не расстаются с книжечками даже на переменках, постоянно повторяя то, что уже сто раз выучили дома, на уроке они аккуратненько поднимают руку как раз в те моменты, когда класс замирает в полном недоумении. Но попробуй попроси у него списать домашнее задание! Как бы не так! Обольют холодным презрением, скажут: «Сам должен делать!» Просить у них быстро перестанут, но и по другим вопросам обращаться не будут. Так и придется им всю школьную жизнь общаться лишь с учебниками да с учителями, сердца которых тают от одного только вида примерных учеников.
«Любимчик». В представлении детей это означает быть подхалимом и подлизой.
«Дурак». Это самое часто употребляемое слово в лексиконе школьника. Какие только значения в него не вкладываются! От девчачьего кокетливого – в ответ на мальчишечью выходку – до боевого клича перед дракой. Но клеймо «дурака», прилипшее к одному и тому же ученику, – это уже грозный признак. Любой класс единодушно отвергает того, кого бог обделил интеллектом.
Чаще всего так называют ребенка, который действительно отстает в развитии от других по всем аспектам или же развитие которого искажено, то есть поступки и реакции неадекватны обстановке. Тогда необходимо обратиться к специалисту, проверить уровень интеллекта, сходить на прием к нейропсихологу.
«Мелкий». Здесь подразумевается физически слабый ребенок, не умеющий за себя постоять. Необходимо заняться с таким силовой подготовкой, закаливанием, записать его в спортивную секцию, предупредив тренера, что ваша цель – не олимпийские рекорды, а физическое развитие и формирование силы воли.
«Врун». Ни одного из сверстников вашего ребенка не шокирует, если он исправит двойку в дневнике на более удачную оценку или скажет, что забыл тетрадь, если не выполнил домашнее задание. Скорее всего, детей будет раздражать вранье-выдумка, нормальное для дошкольника, но недопустимое в школьном возрасте. Если ваш фантазер хвастается тем, что у папы есть свой самолет и аэродром, а ему самому на день рождения подарили «мерседес», тут самое время разобраться, где источник этой лжи. В материальном недостатке семьи? В физической слабости? В невозможности утвердиться другим способом?
«Драчун» или «задира». Хоть без синяков никто не вырастает, приклеивается это прозвище только к тем, кто использует силу и кулак в качестве главных аргументов в решении любых вопросов. Может быть, ребенок видит, что так решаются проблемы в семье? А может быть, у него недостаточно развиты коммуникативные функции? Или причина его враждебных действий внутренняя, связанная с подкорковой недостаточностью и общей расторможенностью?