автордың кітабынан сөз тіркестері Воспитание без воспитания. Как вырастить ребенка счастливым человеком
Но если его наука подтверждается опытом, то никакого авторитета педагог не теряет. Более того: ребенок видит, как слова – невесомые, неощутимые слова – превращаются в реальность, которую можно увидеть, пощупать и даже сфотографировать. И это замечательное открытие значительно оживит в его глазах не только школьные уроки, но и фигуру самого учителя. Сделает ее объемнее, красочнее.
Но самое главное: ваш ребенок научится мыслить самостоятельно. А это реальный и очень важный шаг к свободе.
1 Ұнайды
какое там может быть мнение. Мал еще. Для его же блага заставляем. Но почему-то, когда нас неволят ради «нашего же блага», мы возмущаемся. Сопротивляемся. Не желаем. Потому что нам можно, а ему нельзя? Мы взрослые, а он маленький? То есть глупый? Или, если совсем начистоту, слабый? Вот-вот. Вовсе не потому мы давим на дитя, что ему это надо. Или в жизни пригодится. Или «потом поймет и спасибо скажет». А отому, что на него надавить легче всего. Он маленький и слабый, дави – не хочу. Если и ответит, то ответ-то будет неопасным, нестрашным, неболезненным. Тоже маленьким.
Если все время говорить «А что если», то всю жизнь сиднем просидишь на месте.
Достаточно соблюдать простые правила:
1. Всегда своевременно отвечать на обращения ребенка к вам. Даже если вы заняты. Если очень заняты – попросите подождать, пока вы завершите текущее дело. И обязательно подойдите потом к ребенку. Сами.
2. Всегда спрашивайте мнение ребенка обо всем, что касается его лично, и старайтесь как-то следовать его пожеланиям.
3. Вникайте в сообщения и дела вашего ребенка. Мало просто выслушать, нужно пытаться понять, о чем он говорит, чем живет и что его тревожит.
4. На деле, а не на словах обеспечьте равенство ребенка в семье. Это значит, в частности, что голос сына или дочери должен значить столько же, сколько голос папы или мамы. По крайней мере, в вопросах, которые касаются его.
5. Постарайтесь обеспечить вашему сыну либо дочери относительную финансовую свободу, чтобы ему или ей не приходилось клянчить у вас деньги. И что важно, – не требуйте отчета об этих деньгах. Пусть это будет его личное дело.
Критическое мышление – это всесторонний анализ информации. Только и всего.
А еще – это когда информация проверяется, а не принимается на веру.
Ребенок ничем не отличается от взрослого. Более того: зачастую именно детям сложнее принять правила подчинения, которыми, как паутиной, окружен «большой» мир. Просто потому, что нашу свободу отнимают постепенно, годами. Чтобы привыкли. Чтобы сильно не трепыхались.
Достаточно будет подготовить нашего малыша к встрече с реальностью. К тому, что его могут игнорировать. С ним могут не считаться. Его могут ограничивать.
Могут. Особенно успешно, если ребенок не умеет отвоевывать свою свободу.
Не может постоять за себя.
Слишком уступчив.
Слишком доверчив.
Приучен к мысли, что взрослый всегда прав.
Что взрослых нужно уважать. Просто так. Ни за что.
Что другим надо уступать. Не только слабым и девочкам.
Что требовать свое некрасиво. И не по-мужски.
Что нехорошо отказываться, если тебе что-то дают.
Что настаивать, когда тебе отказали, нельзя.
Что пока ты маленький, тебе нельзя многое.
Ввести правило проверки.
Что это такое? Согласно ему на веру принимается только то, что мы можем проверить сами. Если что-то проверить невозможно, вывод будет таким: это может быть, а может и не быть.
Как данное правило реализуется на практике?
Относительно школы – довольно просто. Когда ваш малыш приносит очередной факт, который ему поведал педагог, попробуйте вместе с ним проверить это утверждение.
«Два плюс два равно четыре? Давай проверим. Вот два яблока…» Несложно, да? И то, что солнце восходит на востоке, тоже элементарно проверяется. И что лед – это вода, просто замороженная. Да мало ли что…
Зачем же проверять такие элементарные вещи, которые и так вроде не нуждаются в доказательствах?
А для того, чтобы ребенок привык больше полагаться на свой ум, свою логику и свой здравый смысл.
Не подрываем ли мы таким образом авторитет учителя? Конечно, подрываем. Если учитель окажется не прав. Если он некомпетентен и допускает ошибки. Но в этом случае – поделом ему. Авторитет глупости должен быть ниспровергнут.
Вот что, сынуля. Ты, конечно, можешь и не убирать. Это решать тебе. Но понимаешь, все в жизни возвращается. Вот ты устроил беспорядок. Ладно, жил бы ты один – наказал бы только себя. Но ты живешь со мной, мамой, Светкой. Думаешь, нам нравится ходить по такому бардаку? И вот еще – Светку обидел, учебники разбросал. И исправлять ситуацию не собираешься. Как считаешь, например, мне или Светке хорошо от твоего поступка? Правильно думаешь – плохо. Захотим теперь я или Светка тебе что-то хорошее сделать? Сегодня мы на горку собрались. Так вот: мне тебя брать чего-то не хочется. Может, еще у Светы спросим