В присутствии супруга «опускаются руки», т.к. каждое слово, жест, поступок воспринимаются как намерение обидеть, задеть, оскорбить, каждая ошибка — как злодеяние. И только в его отсутствии наступает душевное равновесие, проблемы в отношениях кажутся не такими уж непреодолимыми, появляется желание что-либо делать.
Таким образом, задачи этапа адаптации к «жизни вдвоем»:
— становление отношений непосредственно между супругами, без опосредования ребенком, психологическая ре-адаптация друг к другу;
— адаптация к новому образу жизни «на двоих»;
— планирование семейной жизни, поиск нового содержания совместной жизни;
— установление отношений с семьей взрослого ребенка, новыми родственниками
Приведу пример из практики. Ко мне обратилась женщина с жалобами на 17-летнего сына, который она никак не может заставить учиться: «9-й класс мы еле-еле закончили. Потом я устроила его в училище. И тоже пришлось уговаривать преподавателей, т.к., по своему обыкновению, он вовремя не отнес документы. Нам очень трудно вставать по утрам, можем проспать несмотря на то, что каждое утро я его бужу. А тут недавно мне звонят из училища, говорят, что мы под угрозой отчисления из-за прогулов. Я сходила в училище, упросила не отчислять нас, пообещала, что мы сдадим все долги. Я пошла к его одногруппнику, попросила у него конспекты, сходила, сделала с них копию, принесла ему — только учи! А он говорит, что не хочет! Что мне с ним делать? Как с ним еще разговаривать?»
Я обратила внимание женщины на то, как она рассказывает о своем сыне — «мы». Такое обращение еще можно считать приемлемым, когда мама рассказывает о грудном ребенке, но когда речь идет о 16-летнем молодом человеке… Женщина удивилась — она никогда не задумывалась о том, что ее сын уже давно является отдельной самостоятельной личностью. Мы долго беседовали с ней о том, как она себе представляет своего сына, что делает, чтобы он стал самостоятельным (о чем она искренне мечтала!), о том, какие решение ее сын уже имеет право принимать (например, продолжать ему учебу или пойти работать).
Через пару месяцев мы случайно встретились с клиенткой на улице, она с радостью и некоторым недоумением рассказала мне, что сын все-таки бросил учебу, устроился на работу, которая ему нравится. «Самое удивительное, что теперь его не надо будить, он встает сам несмотря на то, что просыпаться надо почти на час раньше, чем на учебу!» — закончила она.
Именно поэтому задачами данного этапа являются:
— принятие ребенка как полноправного члена семьи, изменение семейной иерархии,
— помощь подростку в сепарации, стать взрослым, ответственным, самостоятельным,
— сохранение/создание доверительных отношений на основе любви и уважения между подростком и родителями/ одним родителем,
— сохранение ответственности и власти родителей на основе любви и доверия между подростком и родителями.
подростка — это максимум прав (как проводить время, когда возвращаться домой, что надевать и т.д.) и минимум обязанностей (делать уроки, не опаздывать в школу, поддерживать чистоту в комнате и т.д.), а для родителей — максимум обязанностей («Ты уже большой, и поэтому должен…») и минимум прав («Ты еще слишком мал, чтобы…»)
Для подростка — это максимум прав (как проводить время, когда возвращаться домой, что надевать и т.д.) и минимум обязанностей (делать уроки, не опаздывать в школу, поддерживать чистоту в комнате и т.д.), а для родителей — максимум обязанностей («Ты уже большой, и поэтому должен…») и минимум прав («Ты еще слишком мал, чтобы…»).
Безусловно, подросток — это не взрослый человек, и родители по-прежнему несут ответственность за его жизнь и безопасность, имеют определенную власть, которую, однако им реализовывать все сложнее.
4. Выработка единых взглядов и подходов к воспитанию ребенка, определение основных приоритетов и целей воспитания
1. Психологическая и сексуальная адаптация друг к другу как продолжение задачи узнавания друг друга — формирование индивидуальных стереотипов общения, согласование систем ценностей и выработки общей мировоззренческой позиции; поиск такого типа отношений, который удовлетворял бы обоих; согласование между собой потребностей и интересов, которые до этого удовлетворялись партнерами независимо и автономно друг от друга.
2. Формирование семьи — как способа обеспечения единства ее членов; распределение ролей: какие виды семейной деятельности каждый супруг берет под свою ответственность и какие адресует партнеру.
3. Выработка общих семейных ценностей — установок супругов по поводу того, для чего существует семья, что она должна им приносить.
4. Первоначальное семейное обзаведение — приобретение жилья, имущества и т. д.
5. Установление отношений с родственниками — определение дистанции между родственниками и молодой семьей, насколько теща или свекровь могут вмешиваться в жизнь, давать советы. Эта задача становится особенно актуальной, если молодые супруги живут не самостоятельно, а под одной крышей с родителями мужа (жены). В этом слу
Закон полидетерминированности (многопричинности) проблем
