Разделение на зоны: практическая жизнь, сенсорная, математическая, языковая.
Что ещё учесть:
— Соотносите похвалу с возрастом ребёнка и его способностями. Подростка за вычищенные зубы хвалить не будешь.
— Не упоминайте/не намекайте в похвале на слабости ребёнка и его прошлые промахи или неудачи.
— Убедитесь, что ребёнок сам желал чего-то добиться, и считает поступок поводом для похвалы. Соотносите с этим энтузиазм вашей похвалы.
— Ждите повторения действия, которое вы похвалили. То есть если вы хвалите за шумный концерт или за то, что ребёнок высоко залез, но не хотите повторения этого… не хвалите.
Вместо оценки опишите
— Опишите, что вы видите: «Я вижу чистый пол, ровно застеленную кровать и книги, аккуратно выставленные в ряд на полке».
— Опишите, что вы чувствуете: «Так приятно входить в эту комнату!»
— Подытожьте похвальное поведение ребёнка каким-нибудь словом: «Ты разобрал свои карандаши, мелки и ручки и разложил из по коробкам. Вот что я называю организацией!»
— Ребёнок имеет право владеть своим собственным телом. Он может ходить с незаправленной блузой или растрёпанными волосами, если ему это нравится. Вмешиваться ради собственного удовольствия или успокоения души, значит нарушать границы ребёнка.
— Есть детали жизни наших детей, в которые нам не надо вмешиваться. Сутулиться ребёнку или нет, как сидеть, как стоять, что носить (без обязательности формы одежды), с кем общаться и т. д. Это всё не наше дело. Слышите раздражённое «Мааааааа» или «Пааааа»? Переводится так: «Отвяжитесь уже!» И правда, отвяжитесь.
— Не важно, насколько ребёнок маленький. Не обсуждайте его с третьими лицами и не говорите о нём в его присутствии в третьем лице.
— Если есть возможность в подобном разговоре, дайте ребёнку возможность ответить самому.
— Уважайте окончательную готовность ребёнка. Он зайдёт в воду, когда будет готов; примет душ, как взрослый, когда будет готов; подойдёт к ребятам знакомиться, когда будет готов. И далее и далее по списку.
— Не говорите «нет» слишком часто. Частое или резкое «нет» — призыв к оружию и объявление войны. Есть замечательные альтернативы слову «нет»: предоставить информацию без слова «нет»; признать чувства ребёнка, что уменьшит сопротивление; описать проблему более подробно; заменить «нет» на «да» везде, где это возможно; попросить у ребёнка время обдумать его просьбу/предложение/ситуацию в целом — как минимум ребёнок будет знать, что над его вопросом серьёзно задумались и уважают его.
как поощрить ребёнка к самостоятельности:
— Позвольте детям делать выбор. «Ты хочешь надеть сегодня серые брюки или красные?»
— Показывайте уважение к усилиям ребёнка. «Банку бывает сложно открыть. Иногда можно поддеть крышку ложкой».
— Не задевайте слишком много вопросов. «Как я рад тебя видеть. Милости просим домой».
— Не спешите отвечать на вопросы. «Это интересный вопрос. Что думаешь ты?»
— Предложите ребёнку искать источники информации вне дома. «Может быть, хозяин зоомагазина что-нибудь посоветует».
— Не лишайте ребёнка надежды. «Значит, ты хочешь попробовать себя в этой роли. Это будет опытом для тебя».
остка.
3 шаг вперёд. Родитель должен быть всегда на своём месте. Нет ни единой «отмазки», чтобы позволить себе стать «маленьким» рядом с ребенком и поменяться с ним ролями. Нельзя требовать от ребёнка, чтобы он был взрослым. Нельзя требовать/ожидать от ребёнка заботы о себе. Это ваша задача — забота о детях, не наоборот. При смене ролей дети травмируются на всю жизнь.
Говорите с ребёнком так, чтобы ему было интересно — с жестами, выраженной мимикой, особой интонацией — не как со взрослым.
— Не включайте телевизор детям хотя бы до трёхлетнего возраста.
Говорите с ребёнком так, чтобы ему было интересно — с жестами, выраженной мимикой, особой интонацией — не как со взрослым.
Говорите со своими детьми обо всем на свете, даже если думаете, что они ничего не понимают. Объём лексикона в ваших обсуждениях прямо пропорционален будущему детскому лексикону.
— Говорите с ребёнком так, чтобы ему было интересно — с жестами, выраженной мимикой, особой интонацией — не как со взрослым.
— Не включайте телевизор детям хотя бы до трёхлетнего возраста.
двух словах:
Чем больше у ребёнка самого разного опыта общения, тем быстрее и эффективнее он развивается
