почему Чехов не написал ни одного крупного романа (тогда как середина XIX века — расцвет русского романа: Достоевский, Тургенев, Толстой, Гончаров …)? Подводя учащихся к ответу на этот вопрос, активизируем их знания по русской истории второй половины века, делаем акцент на сущности жанра романа (= отражение крупного, эпохального, события / значительных процессов, происходивших в определенный отрезок времени). Для того чтобы параллельно решить другие задачи (в частности, задачу формирования разных видов грамотности), можно предложить ученикам выполнить речевое задание.
Учимся анализировать художественный текст
·
Наталья Кладова
