Также большое значение имеет возраст ребенка, на котором он начинает осваивать оба языка. Ранний билингвизм, когда оба языка усваиваются с рождения, обычно ведет к естественному овладению обоими языками без заметных трудностей. Напротив, последовательный билингвизм, при котором ребенок сначала осваивает один язык, а затем сталкивается с необходимостью изучения второго, может сопровождаться фазой молчания, снижением вербальной активности и трудностями в переключении между языками.
Особую роль в процессе развития речи играют языковые сообщества и социокультурные факторы. Если ребенок растет в среде, где двуязычие является нормой, например, в регионах с двумя официальными языками, он с большей вероятностью воспримет билингвизм как естественное состояние и не испытает затруднений при переключении между языками. В то же время, если билингвальный ребенок оказывается в монолингвальном сообществе, его речевые особенности могут стать причиной затрудненной интеграции, что приводит к коммуникативным стрессам и языковым барьерам.
Работа с билингвальными детьми с речевыми нарушениями
·
Скотт Рэм
