азные авторы по-разному называют этот компонент: одни говорят об «эмоциональном тонизировании» образовательного процесса, другие — о «формировании позитивной самооценки», третьи — о «психологической поддержке ребенка». Суть в том, что без благоприятного эмоционального фона любые, даже самые прогрессивные технологии, могут не дать ожидаемого результата. Дети, которым трудно выразить свои мысли устно, нередко чувствуют себя уязвимыми, подвержены страху ошибки или насмешек со стороны сверстников. Задача педагогов и специалистов — создать доверительную атмосферу, где ребенок может попробовать говорить, ошибаться, исправляться и снова пробовать, не опасаясь негативной оценки.
При этом у родителей часто возникают вопросы: «Не лучше ли обучать таких детей в специальных школах, где есть все необходимые условия и опытные специалисты?» Современные концепции инклюзии отвечают, что главное — правильно подготовить массовую школу, сделать ее среду и программы доступными для всех детей, в том числе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Разумеется, такая подготовка включает не только оборудование классов техническими средствами, но и перестройку методики, а также философии образования в целом. Ведь одна из самых важных целей инклюзии — научить общество видеть в человеке личность, а не его ограничение или особенность, и воспитывать толерантность к разнообразию форм общения.
Кіру не тіркелу пікір қалдыру үшін