Рисунок 8.3, иллюстрирующий подпороговую подготовку, основан на исследованиях, проведенных в Англии (см. следующий раздел) и использован для демонстрации явления в аудитории. Одна половина аудитории смотрела на рис. 8.3А, а другая половина — на рис. 8.3Б (картинки предъявлялись с помощью диапроектора приблизительно на 100 мс). Затем всем студентам показывали мальчика на рис. 8.3В и просили их нарисовать его лицо и оценить его характер. Студенты, которые видели рис. А, даже предъявленный на мгновение, были склонны видеть и рисовать мальчика как обладающего плохим характером и использовали такие слова, как «непослушный» или «вредный». Те, кто видел рис. Б, были склонны рисовать и описывать мальчика, используя такие слова, как «ангельский» или «хороший». Удивительным было то, что студенты (как правило) не осознавали характера подготавливающего стимула. Когда им разрешали ознакомиться с содержанием подготавливающей картинки, они говорили: «Черт возьми, ребенок напоминает маленького дьявола с рожками» или: «Я не видел, насколько невинным выглядел этот парень». Очевидно, в этом примере предъявленный на подпороговом уровне (то есть ниже уровня осознания) подготавливающий стимул влияет на последующую оценку подобной картинки.
Рис
Кіру не тіркелу пікір қалдыру үшін