Чаще говорю, что объяснения на уровне логики не очень «работают» для разрешения детских (и не только детских, но сейчас не об этом) эмоциональных проблем.

Что обычно мы теряем внимание ребенка на десятом (одиннадцатом, двадцатом) слове своего безупречного логического построения.

Что эмоциональное требует отклика, а не игнорирования.

Что психика человека – гораздо больше, шире и объемнее сознательной работы ума.

Что корни поведения человека во многом бессознательны.

И, наконец, что у детей есть огромные внутренние ресурсы для развития и разрешения своих проблем.