Единственная возрастная периодизация, которая видит в жизни после окончания школы несколько возрастных периодов, является эпигенетическая теория Э. Эриксона. Но если первые пять возрастов прописаны у него подробно и насыщены психологической фактологией, то последние три даны схематично и даже идеологично. При этом, говоря о развитии, Э. Эриксон говорит о том, как развивается, а не о том, как развивать (в этом он не отличается от других психологов: З. Фрейда, А. Адлера, А. Маслоу — в книгах которых можно найти лишь немногие практические рекомендации общего характера, но не развивающую систему). В теории деятельности, в принципе, можно предположить наличие новой ведущей деятельности и у взрослых, но если в качестве таковой предлагается трудовая, то нужно описать её полную структуру, начиная от трудовой потребности, отличив её от познания, от общения, от продуктивных форм любой деятельности.