В основе этого могут лежать речевые нарушения, т.е. ребенок имеет трудности переработки слухоречевой информации, трудности звукового анализа, он не может определить количество звуков в слове. Возможны сложности со слухоречевой памятью, т.е. он все определил, но не может это передать. Также на пропуски букв и слогов влияют особенности внимания, регуляторные трудности. Например: начал писать, отвлекся, продолжил, но не с того места, на котором остановился, а с другого
