Устройте дома настоящую полосу препятствий. Положите пуфики, обруч, натяните прыгалки. Пусть ребенок перепрыгивает, перелезает, проползает под прыгалками, пока не доберется до конца полосы! Вручите ему маленький приз в конце полосы препятствий. Это могут быть ваши объятия или небольшой сувенир.
Предложите ребенку повторить за вами упражнения. Например, два раза хлопнуть, прыгнуть и поднять руки вверх. Или дотронуться левой рукой до левого плеча, правой рукой до правого, потянуть руки вверх, положить на пояс и сесть на корточки. Повторить упражнение несколько раз.
Перед ребенком две баночки. Одна пустая, другая с камешками. Задача малыша – переложить камешки из одной баночки в другую. Обе баночки закрыты. Ребенок открывает крышку, кладет ее на стол, достает камешек, закрывает крышку, открывает крышку пустой банки, кидает в нее камешек и закрывает крышк
Это веселая игра из нашего детства. Вы встаете напротив малыша, показываете на части своего лица и тела и называете их. Периодически специально путаете ребенка (например, показываете на нос, а говорите «лоб»). Ребенок должен показать именно то, что он услышал, а не то, на что показали вы.
Ребенку необходимо дать ежику только то, что он любит. Вы поясняете: «Ежик не любит яблоко, сосиски, морковь и конфеты. Что ты дашь ежику?» Ребенку надо послушать, запомнить и догадаться, что выбрать надо ту еду, название которой не прозвучало.
Предложите малышу пустую баночку. Дайте инструкцию: «Потряси». Обратите внимание ребенка на то, что звука нет. Предложите ему открыть баночку и положить в нее какой-нибудь предмет. А теперь баночка «звучит»?
Многие детки прекрасно считывают информацию, поэтому важно попробовать сказать эту же фразу в другой ситуации, с другой интонацией и спрятав руки в карманы. Поймет ли вас малыш?
Сколько артикуляционных поз меняют наши язык и губы, когда мы произносим всего одно слово! Прежде чем произнести его, мозг должен спланировать моторную программу и четко ее придерживаться, уметь в долю секунды поменять положение языка. Если нашему малышу трудно спланировать и выполнить несколько крупномоторных действий, то устная речь тем более будет недоступна в желаемом объеме и качестве.
Для речи также необходимо мышление. Понять, какое слово что обозначает, спланировать и построить фразу, правильно применить грамматические формы. Все это невозможно без развитого мышления. И чем выше его уровень, тем глубже наша речь. А мы с вами помним, как для развития мышления важен слух.
