автордың кітабын онлайн тегін оқу Проект «ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩЕГО»
М.Ю. Миание

Үзіндіні оқу

Кітап туралы Дәйексөздер10 Қазір оқып жатыр31 Тегін фрагмент

М. Ю. Миание

Проект «ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩЕГО»

Шрифты предоставлены компанией «ПараТайп»

Редактор Михаил Юрьевич Миание

Корректор Станислава Валерьевна Лесная

Корректор Мария Файвелевна Шланчак

В основе всех выдающихся достижений в истории всегда была подготовка кадров: честных, преданных, высоко мотивированных, высоко эффективных. Именно они развивали науку, строили прекрасные города и выигрывали битвы.

Не решив задачу Формирования Личности — наше общество останется перегруженным ложью, агрессией, преступлениями и другими духовно-нравственными проблемами. Решение этой же задачи, реформирование Образования — качественно изменит наш мир. Это основное условие перехода в «Золотой Век».

12+

Проект «ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩЕГО»
ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩЕГО — СЕРДЦЕ ИДЕАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО акад. МИАНИЕ М. Ю. НА КОНФЕРЕНЦИИ 19 сентября 2010 г.
1. Ключевые вопросы конференции
СОСТОЯНИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
1. 1. ОБЩАЯ ОЦЕНКА СИТУАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ ПО УКРАИНЕ И СНГ
2. 2. ЛУЧШИЕ ПРИМЕРЫ
3. 3. ПРОБЛЕМЫ. ПРИЧИНЫ
4. 4. ВЛИЯНИЕ НА ОБЩУЮ КУЛЬТУРУ НАЦИИ, ИМИДЖ
5. 5. НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА КАК ЛИЧНОСТИ
6. Требования к преподавателям по личным качествам
7. Необходимость поддержки государства и пропаганды в СМИ
ВЫСТУПЛЕНИЕ акад. МИАНИЕ М. Ю. НА КОНФЕРЕНЦИИ 29 августа 2010 г.
1. 1. ЦЕЛИ СИСТЕМЫ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
2. 2. ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ
3. 3. ЗАДАЧИ, КОТОРЫЕ ЕЩЕ ПРЕДСТОИТ РЕШИТЬ
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
1. 1. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В ИСТОРИИ
2. Примеры в Истории
3. Современность
4. 2. ПЕРСПЕКТИВЫ РЕФОРМ В ОБРАЗОВАНИИ
5. Понимание реформы
6. Основные задачи подготовительного этапа
7. 3. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ
8. Особенности программ
9. Выводы
ЗАДАЧИ ПЕРВОГО ЭТАПА
1. 1. ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ. ЭТАП 1
2. Программа первого курса
3. Программа второго курса
4. Программа третьего курса
5. 2. ПРОГРАММА ПЕРВОГО КУРСА: ЗАДАЧИ, СОДЕРЖАНИЕ
6. Задачи курса «Стандарты Достойных»
7. Темы курса
8. 3. ПЕРВЫЙ ЭТАП. ПОДРОБНОСТИ
9. Стратегическое значение первого этапа
10. Учебники и кадровые вопросы
11. Ритмы обучения
12. Методика обучения
ПОСЛЕДУЮЩИЕ ЭТАПЫ
1. 1. ПОСЛЕДУЮЩИЕ ЭТАПЫ
2. Этап 2
3. Этап 3
4. Этап 4. Конечная цель
5. 2. ЭТАП ВТОРОЙ. ПОДРОБНОСТИ
6. Этап 2 в целом
7. Вера. Сила воли
8. Ответственность. Дисциплина
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ. ЭТАП 2
1. 1. СУТЬ ВТОРОГО ЭТАПА. ТРЕБОВАНИЯ К НЕМУ
2. 2. ПРОГРАММА ВТОРОГО ЭТАПА. ОСНОВНЫЕ КУРСЫ
3. 3. ВВЕДЕНИЕ ПРОГРАММ. ИХ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ОБЩЕСТВА
НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
1. 1. АНАЛИЗ СИТУАЦИИ. ЧТО ЕСТЬ В ОБЩЕСТВЕ
2. 2. НАШИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ОБЩЕСТВУ
3. 3. ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ
4. 4. ЧТО ЭТО ДАСТ ОБЩЕСТВУ
ПОДГОТОВКА КАДРОВ
1. 1. ЗНАЧЕНИЕ ЛИЧНЫХ КАЧЕСТВ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
2. 2. СХЕМА ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ. ЭТАПЫ И ЗАДАЧИ
3. Нулевой или начальный шаг
4. Первый шаг
5. Второй шаг
6. Третий шаг
7. 3. СЛОЖНОСТЬ ЗАДАЧИ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ
8. Основные причины
НАШИ ШКОЛЫ
1. 1. СУТЬ. ОСНОВНЫЕ ОТЛИЧИЯ
2. Основные отличия
3. 2. ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ
4. Кадры
5. Материальная база
6. Наши партнеры
7. 3. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ
8. Продвижение
9. Этапы продвижения
10. Наши партнеры
УЧЕБНИКИ СИСТЕМЫ
1. 1. ОЦЕНКА СУЩЕСТВУЮЩИХ УЧЕБНИКОВ
2. Проблемы современных учебников
3. 2. ОТЛИЧИЕ УЧЕБНИКОВ СИСТЕМЫ ОТ СУЩЕСТВУЮЩИХ
4. Требования по четкости формулировок и красоте слога. Усиливающие факторы
5. Остальные требования
ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ
1. 1. ПРОБЛЕМЫ ОБЫЧНЫХ УЧЕБНИКОВ
2. 2. КАКИЕ ЗАДАЧИ РЕШАЮТ ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ
ГАЗЕТА «ДЕЛО ЖИЗНИ» как методическое пособие
1. 1. ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ
2. 2. ВОЗМОЖНЫЕ ФОРМЫ
3. 3. ОСОБЕННОСТИ ЗАНЯТИЙ СИСТЕМЫ
4. Логика схемы
5. Особенности занятий
ОБРАЩЕНИЕ К СОЮЗНИКАМ
1. СУТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
2. Практическая философия
3. Требования к Стандартам Достойных
4. Этапы реализации в системе образования
5. Возможности и условия Системы
Приложения
1. Цитаты из Кодексов, высказывания известных людей об образовании
  1. Цитаты акад. Миание М. Ю. о Формировании Личности
  2. Предназначение образования
  3. Цитаты акад. Миание М. Ю. о Пути, об Учителях
  4. Значение образования
  5. Роль традиций
  6. Значение самообразования
  7. КОДЕКСЫ ЧЕСТИ ОБ ОБРАЗОВАНИИ
  8. КОДЕКС САМУРАЯ
  9. ДАО ЛИДЕРА
2. Из рекомендательных писем для выдвижения академика Миание М. Ю. на Нобелевскую премию Мира 2008 г.
3. МНЕНИЯ. ФАКТЫ
  1. ЧАСТНЫЕ ШКОЛЫ: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ Суть частных школ
  2. Положительные аспекты
  3. Отрицательные аспекты
  4. СПОРТ В ШКОЛАХ И ВУЗАХ
  5. ПРОБЛЕМЫ ПО ТВОРЧЕСТВУ В ШКОЛЕ
  6. СКАУТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ
  7. МЕСТО ТВОРЧЕСТВА В ОБРАЗОВАНИИ
  8. ОТНОШЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ К ШКОЛЕ
  9. ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ И ШКОЛА. Попечительские советы
  10. ОТНОШЕНИЕ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ
4. ФОРМИРОВАНИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В ШКОЛАХ
  1. ТРАДИЦИИ РАЗНЫХ СТРАН
  2. ПРИЧИНЫ КОНФЛИКТА
  3. ВЫПУСКНИКИ КАДЕТСКИХ УЧИЛИЩ
  4. УСПЕШНЫЕ ЛЮДИ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ВУЗОВ
5. РЕЙТИНГИ. ОЦЕНКИ
  1. РЕЙТИНГИ ВУЗОВ
  2. ВУЗЫ УКРАИНЫ Факты
  3. ВЕДУЩИЕ ВУЗЫ МИРА. ОСНОВЫ ПРИЗНАНИЯ
  4. ОЦЕНКА ЭКСПЕРТОВ
  5. ГДЕ ОБУЧАЕТСЯ ЗАРУБЕЖНАЯ ЭЛИТА
  6. СТОИМОСТЬ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗАХ
  7. ПРОБЛЕМЫ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
  8. УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ УЧЕНИКОВ
  9. ОПЫТ РАБОТЫ С ЭЛЕКТРОННЫМИ УЧЕБНИКАМИ
  10. ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ. ВЫ «ЗА»?
6. О книге

ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩЕГО — СЕРДЦЕ ИДЕАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА

29 августа и 19 сентября 2010 года в Резиденции Системы прошли две научно практические конференции, посвященные крайне важной для любого цивилизованного общества теме — Образованию Будущего. Если кратко изложить суть, то человека должна формировать не улица, телевизор и тому подобное (как попало), а система образования, целенаправленно.

Образование Будущего — это программы целенаправленного формирования человека как личности! Это достойные преподаватели, каждый из которых может быть личным примером! Это достойные традиции, формирование достойных взаимоотношений и, разумеется, достойная материально-техническая база.

Чтобы это стало реальностью, в обществе должно быть сформировано соответствующее понимание и потребность — социальный запрос.

На самом деле, это уже было тысячи раз в истории — в Спарте, в Афинах, в Риме, в царской России и не только. Это может и должно быть реализовано в нашей стране! В конечном итоге — в каждой стране мира.

«Не нужно доказывать, что образование — самое великое благо для человека.

Без образования люди грубы, и бедны, и несчастны».

Чернышевский Н. Г.

«Есть много родов образования и развития, и каждое из них важно само по себе, но всех их выше должно стоять образование нравственное».

Белинский В. Г.

«Задачи школы — во-первых, воспитание счастливого, здорового, творческого человека, который сумеет добиться поставленной цели и сможет обеспечить достойный доход себе и членам своей семьи. Во-вторых, воспитание достойного гражданина — честного, надежного, уважающего себя и окружающих».

Директор Grier School, США

ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО акад. МИАНИЕ М. Ю.
НА КОНФЕРЕНЦИИ 19 сентября 2010 г.

Образование Будущего — один из основных Проектов Системы. По большому счету Образование — это Сердце нашего Общества, это формирование будущих поколений: как элиты, так и граждан. Поэтому данный Проект, разумеется, суперважен. И одно из основных условий перехода к Обществу, лучшему из возможных — это ввод программ Формирования Человека как Личности в систему среднего и высшего образования.

А все, кому некогда становиться Сильными, Совершенными, Счастливыми, Успешными — обречены стать слабыми, несчастными, бедными и больными. И лучше об этом начинать говорить и решать эту задачу с самого детства. Надеюсь, вы согласитесь, что все, кто не желают блага нашему Обществу, этому миру — соответствующих благ сами также не заслуживают. Как не заслуживают и какого-либо уважения и поддержки.

В данном проекте мы рассмотрим основные вопросы по реформированию системы образования, которые были освещены на научно-практической конференции Системы «Образование Будущего».

Ключевые вопросы конференции

1. Состояние системы образования — что в ней реализовано хорошо, а что требует качественных изменений и нововведений.

2. Предложения Системы по Формированию Достойного Человека для системы образования.

3. Основные этапы реформирования образования, каким образом эта задача будет реализована.

4. Какие еще задачи нам предстоит решить для достижения поставленной Цели.

Хотелось бы пожелать всем нам, чтобы через несколько лет мы с вами жили уже в другом обществе, в котором лучшее из возможного начинает воплощаться в жизнь, где Человеку шаг за шагом возвращается титул Венца Творения, достоинство и таланты.

Хотелось бы пожелать всем читателям, чтобы в конечном итоге вы стали союзниками наших более чем достойных идей и Проектов. И в том числе хотелось бы пожелать каждому человеку стать таким Человеком, который для многих являлся бы личным примером, чтобы выражение «Я хочу быть таким, как он» относилось именно к вам. Успехов!

СОСТОЯНИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Еще недавно, всего 20—30 лет назад, наше образование находилось на очень высоком уровне. О том, в каком состоянии находится система образования Украины и других стран СНГ сейчас и какие изменения ей крайне необходимы — данный раздел.

Тему представляет директор МФКС, чл. корр. МКА Цыбенко Елена Владимировна.

Основные вопросы:

• Общая оценка образования в Украине и СНГ.

• Лучшие примеры ведущих стран мира.

• Основные условия, необходимые для формирования человека как личности.

1. ОБЩАЯ ОЦЕНКА СИТУАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ ПО УКРАИНЕ И СНГ

На данный момент образование готовит, прежде всего, специалистов (исполнителей), а воспитательную роль практически не выполняет (ноль учебных часов). Ни в школе, ни в вузе не обучают самому главному: во что верить, как и ради чего жить, как ставить и достигать цели, как формировать себя как Личность, находить и не терять друзей, т. д. Личность в этом смысле, как правило, формируется — улицей, масс-медиа, то есть кем угодно, только не системой образования.

Все и так хорошо знают, что происходит с нашей системой образования. Но если ее оценивать аналитически и предельно коротко, то есть смысл делать это по следующим двум основным показателям.

Первое — это то, чему обучают существующие программы (в данном случае для простоты изложения мы будем рассматривать только школьные программы обучения). И второе — как обучают, то есть все остальные условия.

1. По программам обучения. Ни для кого не секрет, что около 90% знаний, полученных в школе, никогда человеком не используются. То есть 9 из 10 часов учебных программ уходят в никуда. Практически они не нужны человеку для жизни. И это неправильно.

В то же время самым важным вопросам для жизни человека — кем быть и ради чего жить, как делать карьеру, как находить и не терять друзей, как не болеть

...