Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход
Қосымшада ыңғайлырақҚосымшаны жүктеуге арналған QRRuStore · Samsung Galaxy Store
Huawei AppGallery · Xiaomi GetApps

автордың кітабынан сөз тіркестері  Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход

Алла Л.
Алла Л.дәйексөз келтірді5 ай бұрын
«Единицы мысли и единицы речи не сов­падают… Мысль не состоит из отдельных слов — так, как речь… Мысль всегда представляет собой нечто целое, значительно большее по протяжению и объему, чем отдельное слово… То, что в мысли содержится симультанно, в речи развертывается сукцессивно. Мысль можно было бы сравнить с нависшим облаком, которое проливается дождем слов» (Выготский, т. 2, с. 354–356)
3 Ұнайды
Комментарий жазу
Ангелина Ким
Ангелина Кимдәйексөз келтірді2 апта бұрын
соответствующие характеристики поведения зависят не от наследственности, а от раннего опыта. Ранний опыт влияет на высвобождение «гормонов стресса» (глюкокортикоидов) и вызывает сохраняющееся в течение всей жизни изменение в экспрессии генов для рецепторов глюкокортикоидов в ключевых отделах мозга. Раннее социальное взаимодействие модифицирует экспрессию гена, меняя критическую точку отсчета в мозговой цепи, что влияет на темперамент животного в течение всей жизни
1 Ұнайды
Комментарий жазу
Ангелина Ким
Ангелина Кимдәйексөз келтірді2 апта бұрын
Ярко выраженные различия в выполнении тестов детьми из семей со средним и низким социально-экономическим уровнем были обнаружены в речевой системе и системе памяти, значимые различия — в рабочей памяти и когнитивном контроле
1 Ұнайды
Комментарий жазу
Ангелина Ким
Ангелина Кимдәйексөз келтірді2 апта бұрын
ранняя социальная запущенность ведет не только к функциональным, но и функционально-органическим проблемам
1 Ұнайды
Комментарий жазу
Ангелина Ким
Ангелина Кимдәйексөз келтірді2 апта бұрын
было выявлено не только общее ухудшение выполнения когнитивных заданий, но и его выраженная неравномерность
1 Ұнайды
Комментарий жазу
Ангелина Ким
Ангелина Кимдәйексөз келтірді2 апта бұрын
дети с трудностями обучения составляют 20–30 % детской популяции.
1 Ұнайды
Комментарий жазу
Ангелина Ким
Ангелина Кимдәйексөз келтірді2 апта бұрын
нынешнее школьное образование развивает в первую очередь вербально-логические функции.
1 Ұнайды
Комментарий жазу
6.Ахутина Т. В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция. — М., 2001. — С. 7–20.
1 Ұнайды
Комментарий жазу
пособие «Школа внимания», где задания на усвоение числового ряда выстроены по трудности программирования и контроля действий, иначе говоря, по трудности действия по произвольной программе
1 Ұнайды
Комментарий жазу
Чтобы ребенок мог адекватно воплощать мысль в слове, необходима работа не только по развитию словаря, грамматического строя речи, но и по созданию умения строить связный текст, то есть определенным образом организовывать текст. Это достигается через совместное построение внешней программы текста и через последующую интериоризацию построения программы (здесь уже вмешивается принцип социогенеза ВПФ, речь о котором
1 Ұнайды
Комментарий жазу