Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход
Қосымшада ыңғайлырақҚосымшаны жүктеуге арналған QRRuStore · Samsung Galaxy Store
Huawei AppGallery · Xiaomi GetApps

автордың кітабынан сөз тіркестері  Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход

Алла Л.
Алла Л.дәйексөз келтірді4 ай бұрын
«Единицы мысли и единицы речи не сов­падают… Мысль не состоит из отдельных слов — так, как речь… Мысль всегда представляет собой нечто целое, значительно большее по протяжению и объему, чем отдельное слово… То, что в мысли содержится симультанно, в речи развертывается сукцессивно. Мысль можно было бы сравнить с нависшим облаком, которое проливается дождем слов» (Выготский, т. 2, с. 354–356)
2 Ұнайды
Комментарий жазу
На сегодняшний день существует несколько путей преодоления трудностей обучения/учения — в нашей книге мы раскрываем особенности нейропсихологического подхода
Комментарий жазу
На сегодняшний день существует несколько путей преодоления трудностей обучения/учения — в нашей книге мы раскрываем особенности нейропсихологического подхода к трудностям учения.
Комментарий жазу
6.Ахутина Т. В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция. — М., 2001. — С. 7–20.
Комментарий жазу
В. А. Илюхиной: учитель дает установку, дети реализуют задание и обязательно получают поощрения
Комментарий жазу
пособие «Школа внимания», где задания на усвоение числового ряда выстроены по трудности программирования и контроля действий, иначе говоря, по трудности действия по произвольной программе
Комментарий жазу
(ср. программу и учебник «Русский язык» С. В. Ломакович и Л. И. Тимченко).
Комментарий жазу
что развитие образного мышления и зрительно-пространственных функций ведет к совершенствованию глубинных уровней речемышления.
Комментарий жазу
Чтобы ребенок мог адекватно воплощать мысль в слове, необходима работа не только по развитию словаря, грамматического строя речи, но и по созданию умения строить связный текст, то есть определенным образом организовывать текст. Это достигается через совместное построение внешней программы текста и через последующую интериоризацию построения программы (здесь уже вмешивается принцип социогенеза ВПФ, речь о котором
Комментарий жазу
И еще одно важное примечание: разные авторы указывают, что не само финансовое состояние играет роль в ухудшении развития, а недостаток когнитивных и некогнитивных стимулов и высокая вероятность «токсического стресса», то есть сильного, частого или длительного стресса при отсутствии надлежащей поддержки взрослых
Комментарий жазу