А как вы отреагируете, если учительница донесет до вас проблему по-другому? Представьте, что она не скажет ни слова о проблемном поведении вашего ребенка, зато поделится своим мнением о том, каким навыкам ему стоит обучиться, чтобы его поведение в школе исправилось. Например, так:
— Мы обсуждали Тома с коллегами и думали, что можно сделать для того, чтобы дела у него в школе шли как можно лучше. И мы пришли к выводу, что ему стоит развивать самоконтроль и научиться сохранять спокойствие даже тогда, когда другие проявляют к нему негативное отношение. Что вы об этом думаете?
Обезоруживает, не так ли? Какой в этом случае будет ваша реакция? Возможно, вам даже захочется сказать что-то вроде:
— Я и сама об этом думала.
Или:
— Ему точно не помешает побольше самоконтроля, и, по правде говоря, мне самой это было бы полезно.
Когда речь идет не о проблемах, с которыми нужно справиться, а о навыках, которыми нужно овладеть, — говорите ли вы с самим ребенком или с его родителями — разговор становится гораздо более кон
Методика освоения навыков основана на идее о том, что у детей нет проблем, зато есть умения, которыми они еще не овладели.
Хочу подчеркнуть, что навык — это не способность не делать что-то нежелательное, а способность вместо этого делать что-то правильное.
самому ребенку гораздо приятнее участвовать в обучении навыку, чем в избавлении от проблемы
что умение должно заключаться не в прекращении нежелательной деятельности, а в обучении правильному поведению.
во-первых, позвольте ребенку самому придумать название для нужного навыка; во-вторых, помогите ему увидеть преимущества владения этим навыком; наконец, спланируйте вместе с ним — заранее, — как вы отпразднуете победу.
взрослые обычно думают, что это — симптом какой-то серьезной скрытой проблемы или нарушения.
в разные периоды жизни случаются определенные проблемы. Это могут быть страхи, дурные привычки или трудности в обучении чему-либо. Обычно они разрешаются сами по себе, но иногда могут длиться довольно долго,
Для того чтобы вызвать ее, вам придется потрудиться над тем, чтобы ребенок приобрел интерес к освоению навыка.
На каждую проблему есть умение, которому можно научиться, — и проблема исчезнет.
