Оглавление

В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли…

Чехов А. П.

«Не хотим» — вот причина, «не можем» — только предлог.

Сенека

Предисловие

Данная книга посвящена работе с детьми и родителями. Мы коснемся вопросов, связанных с проведением родительских собраний, бесед, внеурочных мероприятий. Однако любой учитель и классный руководитель должен знать, что от него ожидают родители, ученики, администрация школы, общество в целом. Трудность заключается в том, что, имея успех в какой-то одной сфере, есть риск не состояться в другой. К примеру, можно понравиться детям, найти с ними общий язык. Ведь дети — это главное, это объект нашей деятельности! И при этом не справиться с дисциплиной в классе. Или не найти общий язык с родителями учеников. И тогда — недовольство, жалобы, стресс. Бывает и так, что учитель хорошо, творчески работает с детьми и родителями, но не справляется с текущей документацией. Это тоже несет отрицательные последствия. Администрация школы будет недовольна. Ведь отчетность (это не только бумаги, но и фото, видео проводимых мероприятий) не выполнена! Что же делать?

Представим себе фокусника, выступающего на сцене цирка. Он одновременно жонглирует тремя тяжелыми шарами и едет на велосипеде. Его цель — не уронить шары и не упасть с велосипеда. Что ему необходимо? Необходим баланс. Но как его достичь?

Итак, перед нами три силы, влияющие на сохранение баланса: ученики, родители, школа (в лице администрации и коллег по работе). Но человек — это не только работа! Необходимо сохранить еще и внутренний баланс (удержаться на велосипеде). Что я подразумеваю под внутренним балансом? Это семья и друзья, свободное время, психологический комфорт, возможность расти и развиваться, удовлетворять свои материальные и духовные потребности и интересы. Если фокусник упадет с велосипеда, он уронит шары! Таким образом, без внутреннего баланса невозможен внешний.

Так с чего же начать работу? Как наполниться энергией и передать ее детям, родителям, коллегам-учителям? Как помочь фокуснику благополучно выступать на сцене цирка? На эти вопросы я постараюсь ответить в своей книге.

Часть I.
Введение в профессию

Глава 1. Я — новичок,
но у меня большие планы!

Представим себе такую ситуацию. Студент после института пришел работать в школу, и у него большие планы! Он быстро хочет добиться успеха. С чего начать?

В данном случае мы имеем дело с честолюбивым человеком, карьеристом. Амбиции полезны как в личном, так и в профессиональном смысле. Однако что вы подразумеваете под успехом в сфере преподавания и образования? Кем вы себя видите? Постарайтесь записать возможные варианты.

• министром образования;

• директором школы;

• образовательным консультантом;

• завучем по учебной работе;

• завучем по воспитательной работе;

• классным руководителем?

Или вы просто хотите стать преподавателем, чьи ученики увлечены учебой и с радостью ходят в школу, а вы при этом получаете удовольствие от работы. Ведь это тоже успех.

Прежде чем мечтать, войдите в школу, осмотритесь, начните работать. Все студенты и молодые учителя иногда такие мечтатели. Тучи разведут руками, считают, что им все по плечу. Не хотелось бы опускать вас с небес на землю, однако реальная школа во многом отличается от идеальной. В классе, на уроке, у вас реальные ученики. Вы приходите на очередное занятие сеять доброе, вечное. А они начинают разговаривать, достают телефоны и если не пошлют вас матом — уже хорошо. Грубо — да! Но ведь это реальность! Сколько об этой реальности написано книг? Единицы (среди них — «Педагогическая поэма» Макаренко, очень советую прочитать данное произведение).

Теперь подумайте об успехе в следующем ключе. Подумайте, кем вы себя видите, ощущаете в будущем?

Есть потрясающие педагоги, которые много лет работают в школе. Есть молодые честолюбивые люди, которые за короткий срок достигли должности завуча или директора школы и тоже отлично с этим справляются. А есть те, кто, добравшись, куда хотели, начинают жалеть о содеянном, поскольку руководящие должности всегда сопряжены со стрессом. Опять-таки все дело в восприятии: бывает, добьешься успеха, а он уже не радует…

И тем не менее, если хотите разобраться, что для вас успех в педагогической карьере, составьте мини-план. Только помните: замахнувшись на слишком короткий путь к вершине, вы обречете себя на одинокое опасное восхождение. Не ждите, что кто-то в школе будет заниматься вашим профессиональным ростом. Сами читайте полезную литературу, научные статьи, смотрите документальные фильмы и передачи по своему предмету. Составьте свой собственный учебный план по всем правилам, укажите в нем карьерные цели, которых хотите достичь, и области, в которых намерены специализироваться.

Спросите себя откровенно, чего вы хотите на самом деле? Возможно, ваша цель — не более чем желание достичь определенного статуса, взобравшись на некую вершину. А что вы будете делать потом? Может, ваша цель просто научиться получать удовольствие от профессии или помогать ученикам и их родителям?

Глава 2. Найдите свою изюминку
в преподавании (и в жизни)

Все педагоги разные. У всех с годами складываются определенные, любимые, свойственные только им методики. Постоянно меняться трудно. Да и большие классы охватить вниманием и индивидуальным подходом бывает тяжело! А если решиться и внедрить что-то новое? Нового в современной системе образования мало. Все давно изучено, исследовано… Компьютеры и ИКТ уже надоели. На одной из конференций для учителей я слышала, что в школах Силиконовой долины опять внедряются (возвращаются) старые и проверенные методы, а именно: доска, мел, объяснения учителя. А от ИКТ, наоборот, отходят.

А если все же хочется новенького?

1. Посмотрите, как ведут уроки ваши коллеги, или посетите уроки в других школах. Может быть, вы увидите что-то новое.

2. Посмотрите видеоуроки конкурса «Учитель года». Смотреть надо с блокнотом и записывать все интересное.

3. Найдите новую литературу по этому вопросу (просмотрите книги, газеты, журналы).

4. Обратите внимание на очень интересный документальный фильм, который шел на канале «Культура», а сейчас есть в свободном доступе в интернете. Он называется «Ищу учителя». Огромное количество идей вы для себя почерпнете.

5. Запишитесь в библиотеку и посмотрите на проверенные методики преподавания учителей прошлого. Мне очень импонирует методика педагога Шаталова. Для реализации нужны мел, доска, учитель и ученики. Подходит для слабоуспевающих детей.

6. Обратите внимание на педагогический опыт иностранных коллег. Возьмите лучшее из их систем образования, методов преподавания и оценивания. Подумайте, что можно применить в нашей действительности.

Далее — начинайте поиск своей изюминки. Подсказываю на примерах, что это может быть.

Учитель средней школы вел историю и обществознание. Вел много лет, и однажды его перестал удовлетворять свой труд. Стало неинтересно работать. Случайно на выходных он гулял по Москве и увидел интересное костюмированное мероприятие. Это была реконструкция ярмарки XVII века с площадными актерами-скоморохами, кукольным театром и посадским населением в костюмах того периода. После этого учитель серьезно изучил тему реконструкции одежды, поработал с историческими источниками, познакомился с последователями данного направления и занялся исторической реконструкцией сам. В настоящее время у него есть своя мастерская по исторической реконструкции при школе, где он работает. В реконструкцию погрузилась вся его семья. Они участвуют во всевозможных праздниках, конкурсах, поездках по историческим местам. Преподавание стало интереснее. Ученики с большим удовольствием учат историю, по желанию также занимаются реконструкцией, участвуют в конкурсах и научных конференциях. Реконструировать можно не только одежду, но и игры прошлого, музыку, народные песни, танцы, обряды, обычаи. Когда погружаешься в прошлое благодаря реконструкции — предмет истории становится более живым и интересным.

Одна моя подруга, уходя в декретный отпуск, нашла себе тоже очень интересное хобби. Из небольших лоскутков она научилась шить плюшевых животных. Училась она самостоятельно, используя книги, видеоуроки, платные тренинги по данной теме в интернете.