автордың кітабынан сөз тіркестері  О чем он вообще думает? Мозг подростка

Эвелин Кроне

Быстрое созревание одних участков мозга в сочетании с более медленным формированием других объясняет многие характерные особенности поведения подростков. Например, когда система, отвечающая за эмоциональное удовольствие, активируется раньше области, контролирующей импульсивность и обеспечивающей разумность суждений, то подросток вступает в так называемую фазу риска и нередко совершает опасные поступки, еще не обладая способностью их контролировать. В то же время такое рискованное поведение благоприятствует тому, что подростки чаще экспериментируют, без труда приспосабливаются к новым условиям жизни и заводят новые знакомства.

Важный вывод, сделанный на основе многих исследований, заключается в том, что подростки предпочитают немедленное вознаграждение вознаграждению в будущем (пусть и более существенному). Спросите молодого человека, что он предпочитает: 2 евро прямо сейчас или 5 евро через две недели?

Мозг подростков любит вознаграждение. Нередко вознаграждение хорошего поведения способно предотвратить отчаянные действия.

возрасте между 6 и 22 годами число нейронов постепенно уменьшается. Уменьшение клеток серого вещества сопровождается улучшением функций коры головного мозга. Ведь перепроизводство приводит к неэффективности. В процессе перепроизводства клетки, успешно выполняющие поставленные перед ними задачи, сохраняются и функционируют еще эффективнее. Клетки, не справляющиеся со своими обязанностями, удаляются. Перепроизводство и сокращение количества клеток в разных частях коры головного мозга происходит неравномерно, что отражается на поведении подростка.

Первоначально пик перепроизводства происходит в зрительной коре (отвечающей за обработку зрительной информации) и только гораздо позже — в теменной (интеграция информации), лобной (осознанные и целенаправленные действия) и височной коре (речевые функции). Исследователи полагают, что подобная неравномерность в развитии различных участков коры головного мозга сказывается на поведении детей, а также объясняет, почему овладение различными навыками происходит не одновременно. Иногда мозг просто еще не готов освоить тот или иной навык.

слои коры головного мозга формируются изнутри наружу

Затем следует этап самозащиты. Он характеризуется самостоятельностью и оппортунизмом. Зависимая позиция на импульсивном этапе уступает место самообороне, попытке контролировать свои импульсы и эмоции. Чувство обиды или страха, к примеру, зачастую отрицается. Цели носят, как правило, гедонистический характер, а дружба формируется исходя из собственной выгоды.

Первый этап — импульсивный — характеризуется сочетанием импульсивного поведения, зависимости и послушания. В силу импульсивного поведения подростки не задумываясь поддаются агрессивным и сексуальным импульсам, но, с другой стороны, они не лишены эмпатии. На этом этапе подростки исходят из того, что окружающие мгновенно отзываются на их желания и потребности. Они рассчитывают на родителей и учителей, которые подскажут, как действовать, разъяснят, что позволено, а что нет. Поэтому их импульсивное поведение на этом этапе еще можно легко скорректировать.

для подросткового возраста также характерны изменения в способах обработки эмоций и их существования на фоне эмоций других людей. У подростков меняется не только самовосприятие, но и отношение к окружающим и к обществу в целом.

В подростковом возрасте ребенок учится мыслить гипотетически и критически (это тоже важные исполнительные функции), то есть ставить себя на место другого человека и оценивать ситуацию его глазами. По мере взросления подростки проигрывают в голове все более сложные сценарии вроде «он думает, что она думает, что он думает, потому что он раньше думал...» и т. д. Благодаря развивающемуся навыку сопоставлять различные аргументы они все чаще выступают с критикой и не стесняются спорить, когда с чем-то не согласны.