Есть такие замечательные дети, чаще всего это девочки, которые уже в 1 классе заявляют, что будут самостоятельно делать уроки. И действительно делают их добросовестно. Это настоящее родительское счастье и редкостная удача. Но таких девочек мало. На всех родителей таких девочек не хватает.
Поэтому остальным придётся потрудиться
абсолютное большинство детей учится, очень постепенно отвыкая получать «детское» удовольствие: от веселья, примитивных «развлекалочек» и «скакалочек». И так же постепенно привыкая получать удовольствие, доступное только взрослым: удовлетворение от добротно сделанной работы, удивление от понимания некой жизненной закономерности в физике или в обществоведении, счастье от озарения найденным решением.
Известные российские деятели: В.Г.Белинский, П.А.Добролюбов выступали против «развлекательности в обучении»; Д.И.Писарев — против «потешающей педагогики»; К.Д.Ушинский с возмущением писал о недопустимости «приносить содержание науки в жертву развлекательности».
Учёба должна напрягать. И это нормально.
Иначе стремление из всего на свете извлекать удовольствие может привести наших детей к преступлению.
Кстати, именно интроверты склонны «зависать» в компьютерных играх до того, что вырабатывается серьёзная зависимость сродни алкогольной. Всё дело в ощущении уединения. Не «я среди мира», а «я, а напротив весь мир». Это очень комфортная среда для интроверта.
Поэтому не стоит следовать его примеру, подтягивая ребёнка под собственный идеал. Можно и самому надорваться, и его изуродовать. А выращенная за годы его детства ненависть за оказываемое насилие икнётся в вашей старости
показательно происхождение слова. В нём очевидно коренное значение «питать» с приподнимающим, возносящим, благодаря приставке, смыслом: вос-питать! То есть напитать, наполнить, взрастить, возвысить до вдохновляющего уровня
Кстати, именно интроверты склонны «зависать» в компьютерных играх до того, что вырабатывается серьёзная зависимость сродни алкогольной.
результате я уяснил про себя важную вещь: во-первых, для осмысления какого-то вопроса мне необходима тишина; во-вторых, тема должна быть изложена системно по учебнику, а не субъективно, как в конспекте лекций; в-третьих, каждую тему я должен «прожить» сам, иначе не происходит «присвоение знаний», не закрепляется в голове
Зато для него очень важна оценка его труда. Подхваливая, от него можно добиться очень
Другой медлителен, словно сам себе не доверяет, проверяет каждую мелочь.
