Может быть, у этих молодых женщин наблюдалась какая-то форма абстиненции из-за того, что у них отобрали смартфон? Их действия напомнили мне поведение крыс в ящиках Скиннера для исследования наркотической зависимости в 1950-е гг., которое я видел в фильмах на подготовительных курсах и в студенческие времена. Беррес Фредерик Скиннер — отец теории бихевиоризма. Его известность в определенной мере связана с экспериментами, в ходе которых он помещал лабораторных крыс в небольшой ящик, где они могли нажимать рычаг и получать за это сладкую воду или наркотик (кокаин или героин). Крысы очень быстро начинали предпочитать наркотик и через некоторое время становились наркозависимыми. Затем Скиннер лишал их наркотика и наблюдал за изменением поведения. Без доступа к наркотику крысы начинали проявлять беспокойство и бегать по ящику, что указывало на их возбужденное состояние. Это был один из первых поведенческих признаков абстиненции в результате лишения мозга вещества, вызывающего зависимость.
Можно ли считать эти новые, связанные со смартфонами, привычки зависимостью?
3 Ұнайды
Более счастливыми и здоровыми нас делают хорошие отношения и больше ничего
2 Ұнайды
Одним из ключевых свидетельств трансфертного дефицита служит рандомизированное контролируемое исследование накопления словарного запаса, проведенное в 2010 г. Ученые наблюдали за 96 семьями с детьми в возрасте от 12 до 18 месяцев, разбитыми на четыре группы. В одной группе дети смотрели наиболее популярные обучающие DVD не менее пяти раз в неделю без присутствия родителей. В другой группе просмотр тех же DVD осуществлялся с той же частотой, но в присутствии родителей. В третьей группе детей учили тем же словам, но только в процессе взаимодействия с родителями без использования DVD. Ну а четвертая группа была контрольной, и детей в ней не обучали никаким словам. Исследование длилось месяц, а знание слов у детей проверяли до начала эксперимента и после его завершения [14].
Результаты ясно показывают, что дети, смотревшие видеосюжеты, освоили ничуть не больше слов, чем дети контрольной группы, независимо от того, участвовали родители в процессе или нет. Малыши, с которыми занимались родители без DVD, продемонстрировали наибольшие успехи. Любопытно отметить, что родители, участвовавшие в просмотре DVD и говорившие, что сюжет ребенку понравился, обычно переоценивали успехи своих детей, которые на деле были очень скромными. Иными словами, когда речь идет об обучении младенцев, видеосюжеты не могут заменять личное общение. Взрослые, которые считают, что это не так, предполагают наличие у детского мозга таких ресурсов, которых в действительности у него еще нет. Социальное взаимодействие с родителями не может рассматриваться как дополнение к обучению на видеоматериалах, поскольку малыши неспособны к видеообучению.
1 Ұнайды
У Твенге беспокойство вызывает то, что верх берет «темная сторона индивидуализма» — «свобода без ответственности, отношения без самопожертвования и высокое самомнение без реальной основы»
1 Ұнайды
Исследование 2017 г. определяет пристрастие к текстовым сообщениям как частую переписку, которая не поддается контролю и мешает выполнению других задач, таких как повседневные дела и выполнение домашних заданий. Подростки с таким пристрастием испытывают сильное беспокойство, когда им запрещают заниматься перепиской, а само пристрастие к текстовым сообщениям имеет прямую связь с более низкой успеваемостью в школе. В
1 Ұнайды
Мы все больше становимся отчужденными, разобщенными
1 Ұнайды
Помимо выявления когнитивных нарушений, проанализированные исследования показывают, что высокий уровень многозадачности коррелирует с повышенной импульсивностью, ориентированным на поиск острых ощущений поведением и значительными уровнями социальной тревоги и депрессии.
Факты свидетельствуют о том, что большое количество времени, проводимое перед экраном в раннем детстве, вредит развитию мозга, затрудняет освоение чтения и делает это занятие менее приятным [35].
Совокупность фактов указывает на то, что [сильно склонные к многозадачности дети] показывают более низкие результаты в ряде когнитивных областей по сравнению с [не сильно склонными к многозадачности детьми]
С учетом того что мы знаем о чтении, активация определенных областей мозга, а именно префронтальной коры, не вызывает удивления. А с учетом того что мы знаем о роли префронтальной коры в регуляции эмоций, становится понятно, почему дети успокаиваются и расслабляются, но не теряют внимания, когда взрослые читают им. Участие родителей в чтении детям очень ценно на эмоциональном уровне, особенно когда родитель задает вопросы, дает пояснения и подталкивает ребенка к осмыслению того, что написано.