Раньше эксперты считали, что метапознание — это более поздний навык, развивающийся у большинства детей не ранее восьми — десяти лет. Но новейшие исследования показывают, что он начинает формироваться гораздо раньше. Приведу краткие итоги этих исследований: Способность к метапознанию значительно возрастает в первые шесть лет жизни; наиболее значительные изменения приходятся на период от трех до четырех лет. Метапознание развивается и с возрастом, и при соответствующем обучении. Существуют значимые эмпирические доказательства того, что детей — включая пациентов с дефицитом управляющих функций — можно научить анализировать собственное мышление. Четкие и конкретные инструкции помогают детям осмысливать свои мыслительные процессы, тренировать навыки самоконтроля, чтобы не отвлекаться от задачи и преодолевать трудности на пути к цели, сотрудничать с окружающими и учиться распознавать свои убеждения относительно собственной способности к обучению

Комментарий жазу

Людмила Бегуновадәйексөз келтірді2 күн бұрын

Проще говоря, метапознание — это способность размышлять о собственных мыслительных процессах, рассматривать их в общем контексте. О метапознании часто говорят в связи с учебной деятельностью, требующей способности критически мыслить, видеть системы и закономерности. Однако умение видеть общую картину ситуации и свое место в ней играет огромную роль в каждой сфере нашей жизни. Оно влияет на то, как мы воспринимаем себя и других людей, на наше поведение и осознание его воздействия на окружающих, на наши эмоциональные реакции и умение ими управлять, на способность запоминать свой опыт и учиться на нем, на умение демонстрировать гибкость мышления и решать проблемы. Метапознание — синоним самосознания и социальной осведомленности, а это поведенческий фундамент социализации

Комментарий жазу

Людмила Бегуновадәйексөз келтірді2 күн бұрын

Он позволяет себе язвительные замечания или негативные комментарии, не осознавая, что тем самым отталкивает людей,обижая или унижая их Может быть, ребенок сам не умеет распознавать сарказм в словах других людей? Чтобы правильно понимать вербальные сигналы, необходимы внимательность, рабочая память, метапознание, самонаблюдение и самоорганизация

Комментарий жазу

Людмила Бегуновадәйексөз келтірді2 күн бұрын

Ребенок не умеет поддерживать двусторонний диалог Большинство из нас не задумывается о том, как именно происходит взаимный обмен репликами. Но еще в детстве мы учимся поддерживать двустороннюю беседу в повседневном общении. Ребенку, не овладевшему этим навыком естественным способом, необходимо понять, как выглядит диалог, какую значимость он имеет лично для него, и научиться его поддерживать. Для этого нужно быть внимательным, уметь слушать и контролировать себя

Комментарий жазу

Людмила Бегуновадәйексөз келтірді2 күн бұрын

Он склонен к монологам, т. е. без остановки говорит только о своих интересах, не учитывая мнение других людей Ребенок должен научиться чувствовать момент, когда пора перестать говорить о своем и передать инициативу собеседнику. Чтобы уравновешивать свои и чужие интересы, нужно уметь слушать, распознавать социальные сигналы, соблюдать очередность и помнить, что у каждого человека свои интересы

Комментарий жазу

Людмила Бегуновадәйексөз келтірді2 күн бұрын

Чтобы успешно присоединиться к группе играющих детей, ребенок должен уметь представлять себе, как он к ним подходит и как с ними общается: наш мозг устроен так, что нам легче выполнить действие, которое мы уже совершали мысленно

Комментарий жазу

Людмила Бегуновадәйексөз келтірді2 күн бұрын

Может быть, он не понимает иронии, подтекста в словах собеседника и воспринимает их буквально? По мере развития дружеских отношений ребенок должен уметь рассказывать шутки, чувствовать юмор ситуации, распознавать иронию, выраженную интонационными средствами. В понимании юмора задействованы такие аспекты управляющих функций, как внимательность, самоконтроль, самонаблюдение, организованность и метапознание

Комментарий жазу