автордың кітабынан сөз тіркестері Почему со мной никто не играет? Как помочь ребенку любого возраста заводить друзей и успешно социализироваться
Кэролайн Магвайр, Тереза Баркер

Үзіндіні оқу

Подписка подключится сразу. Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с подключением и Условиями.

Кітап туралы Пікірлер1 Дәйексөздер467 Қазір оқып жатыр2.7K Сөрелерде

Светлана Агафоновадәйексөз келтірді11 ай бұрын

ШАГ 3. ПОДАЙТЕ СТОП-СИГНАЛ И ЗАДАВАЙТЕ ОТКРЫТЫЕ ВОПРОСЫ

2 Ұнайды

Комментарий жазу

Ольга Балашовадәйексөз келтірді1 жыл бұрын

Ребенок избегает коллективных игр Чтобы успешно присоединиться к группе играющих детей, ребенок должен уметь представлять себе, как он к ним подходит и как с ними общается: наш мозг устроен так, что нам легче выполнить действие, которое мы уже совершали мысленно. Присоединение к группе людей задействует такие аспекты управляющих функций, как планирование и осуществление целей, организованность, когнитивная гибкость и рабочая память.

2 Ұнайды

Комментарий жазу

Ольга Балашовадәйексөз келтірді1 жыл бұрын

Он позволяет себе язвительные замечания или негативные комментарии, не осознавая, что тем самым отталкивает людей,обижая или унижая их Может быть, ребенок сам не умеет распознавать сарказм в словах других людей? Чтобы правильно понимать вербальные сигналы, необходимы внимательность, рабочая память, метапознание, самонаблюдение и самоорганизация.

1 Ұнайды

Комментарий жазу

Саша Шамсиевадәйексөз келтірді1 жыл бұрын

Но, чтобы понять, как это сделать, кто-то должен был меня этому научить.

1 Ұнайды

Комментарий жазу

Марина К.дәйексөз келтірді17 сағат бұрын

Объясните ему, например, что если одноклассник чем-то расстроен, то сейчас не время делиться с ним радостным известием о новой игрушке или интересной поездке.

Комментарий жазу

Марина К.дәйексөз келтірді18 сағат бұрын

видит картину в целом (метапознание); визуализирует свои действия в будущей ситуации (рабочая память); ведет внутренний разговор с самим собой и руководствуется им (рабочая память); наблюдает за собой и демонстрирует самосознание; читает вербальные и эмоциональные сигналы других людей, понимая их мысли, убеждения и намерения, и использует эту информацию для интерпретации сказанного, осмысления их поведения и прогнозирования реакции

Комментарий жазу

Марина К.дәйексөз келтірді18 сағат бұрын

сосредоточивает внимание; организует информацию; запоминает пройденный опыт и учится на нем; интегрирует мыслительные процессы, формирующие его восприятие и самосознание; использует механизмы саморегуляции, чтобы справиться с физическим, когнитивным и эмоциональным стрессом; контролирует эмоции, чтобы сохранять равновесие и избегать крайностей; адаптируется к новым ситуациям (когнитивная гибкость); начинает и выполняет задачи;

Комментарий жазу

Марина К.дәйексөз келтірді18 сағат бұрын

Упреки, угрозы, шантаж не помогают, потому что никак не влияют на причины проблемного поведения ребенка: недостаточное развитие определенных функций головного мозга и отсутствие необходимых навыков.

Комментарий жазу

Марина К.дәйексөз келтірді18 сағат бұрын

Дети, которых не приглашают на совместные игры, оказываются в проигрышной ситуации, потому что лишаются возможности сблизиться с друзьями или поучаствовать в обычной развивающей деятельности, способствующей социальному развитию.

Комментарий жазу

Марина К.дәйексөз келтірді18 сағат бұрын

ли этот тренинг помочь детям постарше или существует некий возраст, когда корректировать дефицит управляющих функций головного мозга, регулирующих социальное поведение, становится слишком поздно?

Комментарий жазу