ориентировочный перечень вопросов приведен в методразработке внеклассного мероприятия на тему «Управление времен» и игровые формы, такие как «Карусель» (…). Та
На завершающем этапе занятия преподаватель подводит краткие итоги занятия, а также обращается к учащимся с вопросом о том, чем ценным, полезным и важным пополнился их багаж знаний и опыта, что яркого и запоминающегося было на занятии, а чего не хватило.
Кроме того, часть материала может передаваться учащимся на самостоятельное изучение с целью выработки потребности в постоянном пополнении багажа знаний, его обновлении и поиске новых способов решения предъявляемых жизнью и профессией задач.
Кроме того, часть материала может передаваться учащимся на самостоятельное изучение с целью выработки потребности в постоянном пополнении багажа знаний, его обновлении и поиске новых способов решения предъявляемых жизнью и профессией задач
На данном этапе важно ответить на вопросы: 1. Что должен уметь учащийся в результате изучения данной темы? 2. Какие виды практической активности обеспечат закрепление/усвоение нового материала? 3. Какие критерии сформированности умения? Как вы поймете, что умение сформировано?
На этапе введения нового материала важно получить ответы на следующие вопросы: 1. Что должен знать учащийся по завершению занятия? 2. Какая часть знаний может быть передана на самостоятельное усвоение материала? Какая изучена в группе? 3. Какие способы объяснения новых знаний целесообразно использовать во время занятия? 4. Какие примеры и иллюстрации подготовить?
Упражнения на развитие доверия «Разожми кулак»(15 минут) Эта игра рассчитана на двух человек. При этом оба, как правило, неожиданно хорошо узнают друг друга. Они могут многое увидеть в своем партнере: его восприимчивость, особенности поведения, прямоту или скрытность, склонность к манипулированию, стиль поведения в конфликтах. Это упражнение является классическим, но оно не потеряло своей значимости. Оно очень простое и при этом предоставляет неожиданно широкие возможности узнать друг друга. Попросите группу образовать пары: «Найдите кого-нибудь, кто вам интересен или о ком вам трудно составить впечатление». Партнеры садятся рядом и решают, кто из них будет А, а кто – Б. А сжимает правую руку в кулак. Перед Б стоит задача этот кулак разжать. Он выбирает любое средство (словесное или физическое воздействие), которое кажется ему подходящим, и пробует применить его, а партнер А решает, хочет ли он оказать сопротивление, как долго он будет это делать и когда он уступит партнеру. После этого партнеры меняются ролями. Теперь Б сжимает руку в кулак, и А пытается этот кулак разжать.
Когда пара проделала эти действия, вся группа собирается вместе и обменивается опытом: 1. Какие средства только усиливали сопротивление? 2. Какие средства можно отметить как тактичные? 3. Пытался ли кто-нибудь проверить, как партнер реагирует на стресс? 4. Не отказался ли кто-нибудь выполнить задание, потому что оно показалось ему смешным или неестественным? 5. Играло ли какую-либо роль личное доверие партнеров друг к другу? 6. Как бы вы оценили атмосферу доверительности в группе в целом? 7. Есть ли среди членов группы кто-нибудь, с кем бы вы охотно повторили это задание?
