Мотивация – это побуждение к действию; психофизический процесс, управляющий поведением человека.
Для вас важно понимать, что ваш ребенок шалит или не успевает в школе не потому, что хочет сделать кому-то плохо. Просто у него слишком много энергии. А как ею управлять, он пока не знает и не умеет.
Психолог А. Росс в своей книге «Наши дети – наши проблемы» говорит, что «высшие нервные процессы имеют три главных свойства: силу, уравновешенность и подвижность».
Сила подразумевает, насколько нервные клетки выносливы, насколько они способны выдерживать как длительное, так и краткосрочное возбуждение. Здесь речь идет о трудоспособности и утомляемости ребенка, его восприимчивости к окружающему миру.
Уравновешенность заключается в умении настойчиво, без лишних переживаний выполнять предложенную работу. Показывает, насколько ученик уверен в своих силах, несмотря на свои желания и настроение.
Подвижность — это быстрая смена процессов возбуждения и торможения. Насколько легко ребенку приспособиться к новым условиям, переключиться с одного занятия на другое.
Темперамент человеку дается от рождения. Его невозможно выработать в себе, воспитать, как, например, навык или качество. Проявление своего темперамента человек может усилить или приглушить, если это необходимо. Но это под силу взрослому. А ребенку такое волевое усилие дается непросто.
книга А. Росс «Наши дети – наши проблемы». В ней очень хорошо и доступно были описаны типы высшей нервной деятельности младшего школьника.
Сейчас ситуация изменилась, те времена прошли. И современные родители все чаще задаются вопросом: «Какой мой ребенок?» Имеются в виду его способности, особенности, наклонности, черты характера. Каков его темперамент? Психологические знания стали неотъемлемой частью воспитательного и образовательного процесса. Ведь школьная успешность и неуспешность напрямую связаны с темпераментом (типом высшей нервной деятельности) младшего школьника.
«Хочешь – перехочешь, – говорили детям родители. – Мы лучше знаем, что для тебя важно и нужно!» Неспособность быстро включаться в работу или излишняя активность квалифицировались как недостатки воспитания. Мало кто говорил о том, что это те самые индивидуальные особенности, с которыми ребенок родился.
Я часто думала: «Почему они меня не понимают? Почему не спросят, чего хочу я? Почему не спрашивают, что мне делать трудно, а что легко?» Мне казалось, это так просто: спросить ребенка. Сейчас я уже понимаю, что они были во власти той доктрины, которая существовала тогда: «Ты должен вырасти достойным членом общества!» Любым путем!
Родители расстраивались, говорили, что у меня нет силы воли, что мне их не жалко. Я тоже расстраивалась, потому что это такой тяжкий груз – не оправдать ожидания родителей!
Темперамент человеку дается от рождения.
