. Важно ставить вопросы на сравнение и сопоставление разных свойств, чувств, впечатлений, обсуждать их сходства и различия, пробовать найти обобщающие слова, их синонимы. Это стимулирует детей осваивать важные умения. Работа с метафорами позволяет все это делать.
обратило твое внимание в этой метафоре? • Какие особые слова использует автор, понятны ли они тебе? • Что подразумевается, но явно не сказано автором в метафоре? • Какое свое настроение автор хочет передать? Какое чувство у тебя возникает? • Какие новые оттенки чувств или переживаний ты узнаешь из этой метафоры? • Конечно, при обсуждении вам может прийти в голову еще много других вопросов.
Приведем перечень примерных вопросов, которые можно задавать, занимаясь с детьми метафорами, думая и вникая в них. • Какое свойство подчеркивается этим сравнением? Какие другие слова-синонимы ты мог бы подобрать? • Что тебе понравилось, обра
Прежде всего сам конкретный образ метафоры навевает какое-то чувство или настроение, а следующий шаг – размышление о смысле: что хотел выразить автор? какое чувство, мысль или настроение он хотел передать?
Прежде всего сам конкретный образ метафоры навевает какое-то чувство или настроение, а следующий шаг – размышление о смысле: что хотел выразить автор? какое чувство, мысль или настроение он хотел передать?
Развитию эмоционального интеллекта стало уделяться все большее внимания в современной культуре[1]. Исследования показали, что от степени эмоциональной компетентности человека зависит его благополучие – успех в работе, отношения с людьми, семейное счасть
