автордың кітабынан сөз тіркестері Частная логопедическая практика. Как открыть и сделать прибыльной
Вступление
Приветствую вас, дорогие коллеги и читатели!
Эта книга — результат многолетнего опыта и раздумий об актуальности и необходимости частной логопедии, особенно в наше время.
Я очень много думала: почему в наше время логопедия так не системна? Почему современный молодой выпускник логопедического факультета дальше не знает, что делать, куда идти и как работать так, чтобы удовлетворить потребности логопедического рынка и заработать деньги?
Если хочешь — значит можешь. Если можешь — значит, будет! Если делать
не используйте фразы «Добро пожаловать!» или «Приходите к нам еще». Представляете, выписываясь из хирургического отделения в больнице, хирург прощается с пациентом словами: «Приходите к нам еще!» Немного нелепо, правда? Поэтому, будьте внимательны с этим! :)
Отсутствие опыта — не повод не начинать. Потому что, если не делать, опыт так и не появится. Вывод — начинать делать.
заполняйте динамику речи ребенка (над чем работаете, что планируете, какие дали направления и т.д.)
Достаточно будет поставить детский стол с зеркалом, Ваш рабочий стол, шкаф для пособий, в углу небольшой ящик с игрушками и коврик, а также стулья или диван для родителей (ожидающих). Если вы планируете проводить групповые занятия — поставьте стол на 2—3 человека со стульчиками.
Потом за день до назначенного занятия звонит Вам и напоминает о том, что Вы договорились прийти на занятия, любезно напоминает, что Вам для этого нужно взять и удостоверяется, не забыли ли Вы и все ли в силе.
Уточняет, не осталось ли у Вас еще каких-то вопросов и провожает Вас, вручив Вашему малышу какой-то маленький подарочек (наклеечки или детскую печатку, или что-то вроде того), оставив личную визитку, заполненный бланк с рекомендациями и расписанием Ваших последующих занятий и искренне хвалит Вас за то, какая Вы заботливая мать, какой развитой у вас малыш и уверяет, что все будет хорошо.
Предлагает Вам удобное время для занятий, описывает, что и как на них будет происходить, какая структура коррекционно-развивающей программы, какие могут возникнуть сложности, как следует выполнять домашние задания, и кто будет с ребенком их выполнять, кто будет водить ребенка на занятия и почему это важно, как долго занятия будут идти и т. п.
предлагает Вам чай/кофе, а малышу сок и показывает ему кучу интересных игрушек, «пока тетя поговорит с мамой»;
— Далее подробно расспрашивает Вас о ходе развития ребенка, о Ваших наблюдениях, об особенностях поведения и речи ребенка, о его успеваемости и желании строить отношения с социумом.
— Далее играет с Вашим малышом «раскрывая его на диалог» причем, не обязательно за столом. А на коврике, в такой знакомой и любимой игровой среде. А потом вдруг показывает что-то на компьютере и даже разрешает на нем поиграть!
— Далее подробно и развернуто описывает вам увиденную речевую картину ребенка и личные наблюдения, внимательно рассматривает записи тех, специалистов, у которых Вы уже, к примеру, были, комментирует их, уточняет детали, дает подробные, понятные рекомендации